《走一步,再走一步》教学课例学案.docVIP

《走一步，再走一步》 教学准备 教材分析：这篇文章语言简洁，故事性较强。写的是“我”在童年时的一次“脱险”的经历，感悟的是人生的哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，只要着眼于眼前的一小步，一步一步的走下去，有天大的困难也可以闯过来。 学情分析：七年级学生刚步入中学，与自然、社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，却不能很好地透过文字来感悟具体情境。他们想想丰富、思维活跃，但仍有不少学生无法深刻领悟文章的旨意。 教学理念：语文教学以读为本。教学本课，以朗读为主要手段，注重学生的情感体验。 教学辅助手段：多媒体课件 教学设计 教学目标 1、知识与能力 ①正确地朗读课文。 ②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 2、过程与方法 结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3、情感态度与价值观 联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点 ①复述故事情节。 ②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 课前准备 多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。? 二、我预习，我解决（记叙文的六要素）现实生活中，类似文中的事例很多，能说一说吗？走一步再走下一步，就是要求我们对待生活、学习和工作，要有什么样的态度？走一步再走下一步，循序渐进！走一步再走下一步，循序渐进 时间 闷热的七月 地点 费城 人物 我 小伙伴 爸爸 遇险 事件 脱险 启示：走一步再走下一步，循序渐进?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。? 二、我预习，我解决 师：大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？ 生：（齐）父亲。 师：对！那是父亲对谁说的呢？ 生：（齐）对儿子说的。 师：故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？ 生：父亲，我 师：故事发生在什么时间？ 生：费城，闷热的七月 师：同学们看书看的真仔细！老师要再考考大家，知道的举手发言，好不好？ 生：好！ 师：父亲在什么时候对儿子说的这句话？ 生1生2生1：课文主要写了“我”与小伙伴爬崖时，因身体弱而停在半山腰上不去也下不来，在父亲的引导下“走一小步”“再走下一步”，直到回到地面的事。 生2：课文除了写事之外，还总结出了一个人生经验。 师：是的，正如刚才同学们所说，课文不单单写了一件事，还总结出了一个人生经验，想进一步学习吗？ 生：想！ 师：现实生活中，类似文中的事例很多，能说一说吗？ 生1：当遇到数学难题时，要“走一步再走下一步”。 生2：楼房又高又大，很美观，但它是一块砖一块砖地垒起来的。 生3：每天我们都要上下楼，登台阶，也是同一个道理。 生4：我想，当我们走进理想的学府时，回头看看我们自己所走过的路，幼儿班、小学、中学，每一个阶段我们都完成了一个目标，我们是“走一步再走下一步”，并且要永远地走下去。 生5：我觉得社会在发展，时代在进步，这也要“走一步再走下一步”。 师：同学们说得太精彩了！走一步再走下一步，就是要求我们对待生活、学习和工作，要有什么样的态度？ 生（自由）：积极、有信心、有毅力、勇敢地去面对。 师：对！走一步再走下一步，循序渐进！ 生：还要更坚强、更勇敢、更自信！ 　（生自由说） 师：老师相信，这个经验会伴你们成长、成功！请同学们回去朗读第三部分，要体会不同人物的不同语气，明天听听你们的体会。 《走一步，再走一步》是我今年上的一堂公开课，大家给了不少的评价，我有很多收获，现将这节课的点评摘录如下： 现了新的课堂氛围——以学生为主体，老师为主导。学生是学习活 动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。学生在课堂上积极发言探讨，把问题自己解决好，交流自己的看法。自主合作的学习让他们学得主动，收获也就巨大。 第二、导语的设计非常出色，