宋代重文政策对科举制度的影响.docVIP

宋代文教政策对科举制度的影响 摘要：科举考试是中国历史上一种十分重要的选拔官员的制度。它创始于隋而确立于唐，完备于宋史学大家陈寅恪谓 “天水一朝之文化,竟为我民族遗留之瑰宝”。经济科技高度发达、崇尚气节、人文蔚起的时代。 宋代的科举制度得到强化的原因： 宋代是我国封建社会从封建割据到统一的时期，也是我国封建社会和封建教育继续发展的时期。其中，文教政策与当时的学术思想、科学技术、文学艺术的发展都有密切的联系。同时，文教政策的一个很重要措施就是强化科举制度。 宋朝建立后，汲取晚唐五代两个世纪藩镇割据 、权臣悍将篡位的教训，采取了一系列政治、经济、文化措施，在政治上强化皇权，加强中央集权统治。在经济上：对农业实行奖励垦荒、兴修水利、改进生产工具和耕作技术、改良农作物品种，发展经济作物；手工业也得到了迅速发展。在科学发展方面，有重要的三大发明：印刷术、火药、指南针；数学、医学等方面也有重要成就。这些措施强化了中央集权的君主专制统治。尤其是高度重视文治，宋太祖明确提出：“朕欲尽令武臣读书，知为治之道。”推崇儒家的伦理纲常，尊孔崇儒是宋代文教政策的核心。宋代统治者认为：儒学是“人伦之大纲” ，只有尊崇孔子，恢复儒学的至尊地位，才能真正维护封建王朝的长治久安。 二、宋代科举制度的强化 科举考试制度形成于唐代，到宋代则大大强化。 首先是科举地位的提高。唐代科举还只是为寒门子弟打开取得作官资格的一条门缝而已，取士名额少，取中的还要通过吏部考核才能作官。到宋代，科举及第的进士不仅享有显耀 ，而且立即就可以作官，而且升官较快，尤其是取中高第者。据统计，宋仁宗一朝共举行13届科举，取中一甲（状元、榜眼、探花） 者共39人，后来官职没有达到公卿的，只有5人。这样，科举就成为作官的正途，乃至原来对科举不屑一顾的官僚权贵子弟，凡有文化水平的也热衷于应举了。 其次是科举取士规模的扩展。宋初每届取士人数与唐代大体相同，不过二三十人。宋太宗即位后，开始大幅度增加录取名额，太平兴国二年 977年 殿试，进士及第109人，诸科 及第207人，此后，每届大体维持在三四百名的录取规模上 。 取士规模终究是有限的，对那些多次应试不中者，朝廷又开辟了特奏名 的科目，降低考试难度，以予照顾。如果还考不上，等达到足够的年头，一般是经历15届以上的应试后，朝廷就干脆赏给一个相当于科举某种出身的称号。要知道宋代自仁宗以后，科举已确定三年一届，能熬过这么多年，不死也是年老力衰了。所以这种作法可以将读书人毕生束缚在书本中和考场上，不使他们绝望而萌生异志，确实有效地维护了封建王朝的稳定。 第三是考试内容的改革。有鉴于唐代科举的帖经、墨义完全是考死记硬背儒经，而诗赋考试又与治国实际关系不大，到王安石变法时，废除帖经、墨义、诗赋等传统科目，改试经义， 经义是论述儒经某一内容的小论文，既考察考生对儒家经典的掌握理解，又考察考生的文笔水平。为了加强评阅的客观性，王安石还编制了经义式， 作为标准格式。不过诗赋毕竟是士大夫文人的基本素养的体现，后来采用诗赋考试还是经义考试几经反复，经义最终还是占了上风。 三、科举管理和考试制度的健全化 科举考试、取士的比较周密的规章制度，也是在宋代建立的。通过维护科举的公正性、客观性，防止权贵操纵取士，来保证中央集权。主要改进措施如下： 1. 废止门生称谓及公荐制。门生 称谓和公荐 是唐代科举的旧习，助长了科举的徇私舞弊和官场的拉帮结派，加剧了统治阶级内部的矛盾和纷争，也不利于政权的巩固。宋太祖即位后不久，废止权臣向考官推荐考生的特权，并诏令考生今后不得再呼考官为恩门、师门及自称门生，所有考中的进士，都算是天子的门生。 2. 实行殿试制度，将选士大权直接掌握在皇帝的手中。殿试 是由皇帝亲自主持的最终决定性考试。在唐武则天时曾一度做过，到宋代开宝六年 973年 正式实行殿试，并作为一项制度确定下来。 3. 改善考官任用制度。唐代科举考试主考官基本是固定由礼部侍郎 担任，这不仅造成了礼部权力的专擅，而且也有利于营私舞弊。宋代实行权知 制度，主考官不再由固定的官员担任，而是临时委派，考官在受命之后，要立即进驻贡院 ，隔绝与外间的联系，称为锁院，这样防止了串通作弊。除主考官之外，还要另行委派若干副考官，称为同知， 以加强对考官的监督和相互制约。 4. 对与考官有亲属或其他亲近关系的考生实行别头试 ，即另行开场考试，考官与考题也另行安排。目的在于制约人情影响。 5. 对试卷实行弥封（糊名）、誊录制度。 考生交卷后，先由弥封人员将考生的姓名密封起来，再由誊录人员将试卷内容原封不动地誊录出来，将誊录的试卷交给阅卷人评阅。这样，阅卷人就无从知道试卷是何人所作，判卷也就比较客观了。 三、宋代科举的作用与影响 积极方面调动了庶族地主阶级的积极性，换取他们对中央集权和巩固统一政策的支