高校大学生学习动力不足的原因探析以及对策建议.docVIP

高校大学生学习动力不足的原因探析以及对策建议 　　摘 要：目前在校大学生学习动力不足的问题日益凸显，严重制约着高等教育的进一步发展。大学生学习动力不足已经成为高校普遍面临的一个难题，同时也是一个长期存在的问题。有文献记载，在满清统治末期的洋学堂里学习动力不足的问题就已经显现出来。学习动力缺失会导致学生缺乏学习的热情、积极性和主动性，制约高等教育的进一步发展，所以分析高校学生学习动力不足的原因以及探讨相应的对策显得尤为重要。该文将从学生学习动力不足的行为表现出发，探析学习动力不足的原因，并提出增强大学生学习动力的对策建议。 　　关键词：学习动力 行为表现 原因 对策建议 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0248-02 　　1 学习动力不足的行为表现 　　1.1 学习无目标、无计划 　　有些大学生进入大学之后无所事事，一方面对于自己的人生没有长远打算和没有职止生涯规划，对于每个学期要学什么，如何学没有或者很少考虑；另一方面对于以后就业情况和所学专业的发展水平不甚了解，对于学习采取消极的态度，只是疲应对课程考试，不深入钻研专业知识。 　　1.2 学习主动性、积极性不够 　　有些大学生厌倦学习，认为学习是件苦差事，上课出勤率低，经常性的逃课，即使去上课也是玩手机、睡觉，不认真做笔记，课后抄袭同学的作业，满足于一知半解，把精力都放在电脑游戏或者谈恋爱上，挥霍自己的青春。 　　1.3 学习没有成就感 　　有些大学生对于学校制定的各项奖励政策没有任何兴趣，对于惩罚措施也没有紧迫感，完全根据自己的心情来选择是否学习或者去上课，感觉不到任何责任和压力，学习目的仅仅是为一张文凭。 　　1.4 学习独立性不强 　　有些大学生学习易受周围环境的影响，依附性较强，同时心理状态也不太稳定，经历过紧张的高考之后，没有及时调整好心理状态，进入学校后太过于放松，没有掌握适合自己的一套学习方法，在学习过程中从众性强，如果有学生不上课或者玩游戏也会盲目跟风，没有自己对于学习的一套看法和主见。 　　2 学习动力不足的原因探析 　　2.1 社会环境因素 　　2.1.1 高考带来的前后思想压力差 　　目前很多家长、学生都把高考当成人生的终极目标，认为考上大学任务就完成了，包括有些高中老师给学生灌输的思想也是大学就是娱乐休闲的地方，只要熬过高三就可以了。所以高考以前老师、家长天天在后面催着、逼着学生学习，课堂中接受着填鸭式的学习，整个学习过程思想压力都很大。进入大学之后突然失去了来自老师和家长的外部压力，再加上大学主要是自主学习，使得学生们一时之间找不到方向，出现了懈怠的情绪，在思想上过度轻视学习，久而久之学习动力开始下降。 　　2.1.2 就业形势严峻 　　目前大学生就业是越来越难，类似“就业最难季”的词眼时不时出现在新闻报道中，在加上就业过程中可能存在的不公平现象导致大学生对前景感到困惑和迷茫。在最后毕业选择中，也有部分学生找到的工作与现在所学的专业截然不同，与此同时他们又关注到社会上的一些“成功人士”尽管文化水平不高，但也取得不小的成就，使他们产生了“读书无用论”的想法，学习动力也随之下降。 　　2.2 家庭环境因素 　　家庭的经济条件、政治地位、家庭成员之间的关系、父母对子女的教育态度、方式以及对他们的期望水平都影响着他们进入大学后的学习动力，每个学习动力缺失的学生背后总能够找到深层次的家庭环境因素。 　　2.3 学校环境因素 　　2.3.1 教学管理制度 　　目前我国高校的教育制度是“严进宽出”，所以导致学生进入大学后就感觉不到危机感，不及格可以补考，补考不过可以重修，机会很多。大学考试难度也远低于高中考试的难度，考前任课老师会把考试的重点范围告知学生，这样会让学生产生“平时不用学习，只用上好最后几堂课”的想法，最后的结果也是认真学习的同学和平时玩游戏同学差距并不大，极大打击学生学习的积极性。 　　2.3.2 教师的教学水平 　　教师的知识、经验、教学方式、上课质量和行为处事方式也会对学生的学习动力产生巨大的影响。部分老师可能上课经验不足，导致上课效果不佳，久而久之学生就会产生抵触的情绪，即使去上课也听不懂老师的讲课内容，最后就不参加此门课程学习。高校的老师比起教学，更注重科研，所以他们在教学上所投入的精力甚少，只是单纯的为了完成任务而完成任务，授课不认真，讲课乏味，授课的方式也只是以“老师讲，学生听、记”为主，不注重学生的互动学习，教学模式创新太少。 　　2.3.3 课程设计不合理 　　大学的课程侧重于理论教学，轻视实践教学，而且教学内容上也较为陈旧，在一定程度上与现实工作中所需要的技能相脱轨，而大学生真正感兴趣的是能够起到自我锻炼的实践课程