整理课桌三年级.docVIP

《整理桌?通过参加整理桌的实践活动，养成有条理地整理的好习惯。1、使学生能运用分类的方法，有顺序地整理，能发现并提出问题。 2、通过整理自己的桌，将位置与顺序等有关知识应用于现实生活，培养学生综合应用知识的能力。 3、培养学生能比较清楚地表达和交流解决问题过程的能力。 教学准备：教师桌一张，学习用品若干。 ? ? ? ? ?学生—自己的课桌和学习用品。 教学过程： （一）创设情境，引出活动。 1、书桌：（上面摆满学习用品） （1）师：这是一位小朋友的书桌，你看到他的书桌想对他说些什么？ （如：书桌上的东西摆放乱，用起来不方便，需要整理一下……） （2）师：今天我们就来一起整理小书桌。 2、板书：?实践活动 ? ? ? ? ? ? ? ——整理桌 （二）进行讨论，整理书桌。 1、讨论：如果你是这张书桌的主人，会怎样整理？ （1）分类整理。（把相同的东西放在一起。） 例：先整理学具，把铅笔和彩笔分开整理；把书和本分开整理，把同种书和本放在一起…… （使学生体会到要分类进行整理。） （2）指导学生把要说的话说连贯，说完整。 2、分类整理： （1）一组（4人）进行整理，然后将整理的过程说一说。 师：在他们小组整理的过程中，你能提出什么问题？ （如：（2）问：你还可以怎样整理？ （学生可按不同的分类、顺序进行整理。如：按用途分类把书本放在一起；按学科分类，将同一学科的书本放在一起……） 注意：指导学生将整理的过程说完整，其他学生听明白，能够提出问题。 （3）小结：你们用分类整理的方法将书桌上的东西整理得很好，同时，又能将学过的数学知识运用到实际中，真棒！ 3、摆放整齐： （1）问：这张书桌整理完了吗？ 师：我们还要将整理好的用品摆放整齐。 （2）分组讨论：应该怎样摆放？ （3）指名说。 （学生边说边操作。说出书、本、文具、学具分别放在书桌的什么位置，即可。） 注意：说的与实际要相符，只要将整理好的东西有次序地摆到书桌里面即可。 （例：把书放在书桌的左面，本放在书的右面；把铅笔盒放在学具袋前面，把彩笔盒放在学具袋的下面……） （4）现在看见这张书桌你想说什么？ 小结：这张书桌多整齐呀，拿东西也方便。 （三）回顾总结： 讨论：刚才我们是怎样整理书桌的？你都提出了哪些问题，（四）全体动手整理自己的小课桌，然后说说自己怎样整理的（如有不能解决的问题，可请同学帮忙解答。） （五）课外实践： ? 请你整理一下自己家中的小书桌，向同伴说一说，你是怎样整理的？ 板书设计： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 整理桌 1、你是怎样分类整理的？ 2、书、本、文具、学具分别放在书桌的什么位置？ 课外实践： ? 请你整理一下自己家中的小书桌，向同伴说一说，你是怎样整理的？ ? 星期 内容 一 二 三 四 五 桌面 桌下一层 桌下二层 桌边钩子 改进措施 整理课桌评价表日期： 第（ ）周 被评人：—— 评价人：——