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新课改下的农村小学音乐课堂歌唱教学 如果说衣、食、住、行是人类的物质基础，那么音乐就是人类的“精神食粮”，因为音乐能够给人带来无限的愉悦，使人在精神上得以振奋，情操上得以陶冶，心灵上得以净化，形体上得以美感。我认为音乐课就应是充满着快乐、轻松、有趣和随处洋溢着欢声笑语的课堂。 然而，当前的音乐课堂上的情况并不理想，特别是作为农村小学更为突出，有部分学生将音乐课当作了紧张学习的消极放松，在课中难以体会到提高音乐修养、陶冶情操的气氛，学生对学习音乐的兴趣不够浓厚、听觉敏感性不强、缺乏对音乐的情感体验等。但究其原因，我认为我们农村小学在音乐课上有以下几个方面的原因： 1．学校的实际情况所导致? 由于农村小学地处偏远，学校在音乐教学上的各类设施设备不齐全，师资力量薄弱教师中懂音乐、会教音乐的教师较少，从而造成在音乐这一门学科上无法开展。而在能开展的农村小学由于在音乐上的教学设施设备不齐和其它的原因，开展了音乐课但达不到教学的预期效果。 2.家长的思想根深蒂固，不能与时俱进。 每个家长都望子成龙，又特别是作为农村的家长们，他们认为只有读书才是自己子女跃出“农门”的唯一途径，只有自己的孩子读书成绩好了就什么都行，其他的都不重要，他们不从能否给予孩子快乐与否去考虑，只是片面追求学习成绩的优异。? 3.学生对音乐课的认识有偏差。 在不少同学眼中，音乐课只是学校在课表上安排的一门学科，但对音乐课从不重视，特别是音乐科又不是升学考试科目，大部份同学认为音乐课只是听听音乐?写写作业等。因此在音乐课中许多同学都埋头写作业，当老师问其原因，有部分同学就给自己找借口，认为自己没有音乐细胞、对音乐不感兴趣等。 4.教学内容单调、枯燥。 我们现在在音乐上用的教材，在教材的编写上，民族的东西不多，国外作品又难以理解，其它歌曲让学生觉得过时，激发不起学生的兴趣。在欣赏的音乐作品上多是国外的，在一次与学生交流中，有一个学生说：“课本外的流行歌曲我们大家其实挺喜欢的，但老师不肯教。而老师教我们的歌曲或让我们欣赏的作品虽然都是一些优秀的作品，但我们根本听不懂，理会不清意思，很难产生共鸣，更别说兴趣了。”就是由于这些原因，久而久之，学生对音乐课失去了兴趣。有一位成绩优秀的学生说：“与其在音乐课上得不到快乐，我倒不如在音乐课上写写作业实惠。” 可见，农村小学在音乐课中出现的问题是值得堪忧有人声—这个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱，然后学习其它，将使学生具有多种音乐能力的准备。”可见歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位。“音乐是时间的艺术。” 每一个音符、节奏型、乐句、乐段都能反映音乐的时间性。学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先面对的就是节奏，因此，节奏掌握的好坏，直接影响到我们的教学，而单调、乏味的节奏训练抑制了学生的兴趣。首先开展各种听觉训练，让学生用耳朵听、去感知。孩子们生活在声音的世界中，节奏无处不有，让学生通过听音乐亲自去感受生活中的各种节奏，如火车声：轰隆轰隆；钟表：嘀嗒嘀嗒；小鸡叫：叽叽叽叽；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，让善于模仿的孩子们在愉快中学习。例：??? 心跳声：2/4???x?????x????|???x????x?????||??? 咚???? 咚?????? 咚 ? 咚????? 大鼓声： 2/4?? x－? |???x－ || 咚 咚 钟表声：2/4??x? ?x?? x?? x? |? x? ?x? ?x? ?x? ||?????嘀? 嗒? 嘀? 嗒?? 嘀? 嗒? 嘀? 嗒???? 母鸡下蛋后： 2/4?? x?? x? ?x?? ?|?? x?? x?? x??? || 咯 咯 咯 咯 咯 哒 机枪扫射声： 2/4??x ?x ?x ?x???| ?x ? x? x ?x ? ||?????? 哒 哒 哒 哒???? 哒 哒 哒 哒? 这些声音都是学生熟悉的声音，在模仿过程中，学生的兴趣一直很高，多次反复的练习，一些复杂的节奏就不知不觉中掌握了。 而“兴趣是最好的老师”，首先要让学生对音乐课有兴趣，怎样才能培养学生的兴趣呢？我认为就是让他们在音乐课中感受到快乐。托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”?因此在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成歌唱教学任务的关键。随着多媒体的普及，如今的课堂我们更可以采用直观的视图来进一步激发学生们对音乐