毫米、分米的认识教学设计.docVIP

窗体顶部 毫米、分米的认识教学设计 泰安师范附属学校 张争妍 ? 教学内容：青岛版二年级下册第三单元千米、分米、毫米的认识。 教学目标： 1、1毫米和1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米，1=10厘米，1米=10 2、 3、 教具：自制多媒体课件 自制金箍棒4根（1米，30厘米，10厘米，24毫米），一分钱硬币，一元钱硬币，铅笔、刻度尺，卷尺。 ? 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 课前：播放《西游记》的主题歌《猴哥》。 活动一： 师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？ 瞧，孙悟空今天也来到了咱们的课堂上，他还带来了他的那件非常厉害的兵器呢！（课件演示） 我们今天就来一起研究隐藏在金箍棒里的数学问题。 师：请大家观察，你发现了什么？ （课件演示） （拿起一根一米长的“金箍棒”）和我们桌上的这根比较接近，拿着它，你最想知道什么？ 那咱们小组的同学就一起来量一量它有多长吧！ ? ? 总结：1米=100厘米（板书） 那现在你最想知道什么？快点行动吧！ ? 教师板书长度。 师：这一次大家可要看仔细了，（课件演示），你们看到了什么？ ? ? （拿起最短的小金箍棒）你知道现在它有多长吗？ ? ? 同学们测量的结果是两厘米多一些，多的一点又不到一厘米，要想准确的表示这根小金箍棒的长度，我们需要认识一个新的长度单位：毫米。 板书毫米，毫米用字母mm表示。 同学们一起看录像，会唱的跟着一起唱。 ? 生：喜欢！ ? ? ? ? ? ? 生：金箍棒变小了。 生：金箍棒变短了。 ? 生：它有多长？ 小组同学一起用卷尺来量一量金箍棒的长度。 小组1：1米！ 小组2：100厘米 ? 生：金箍棒又变短了。 ? 学生小组内一起在量一量变短的“金箍棒”的长度。生：30厘米！ ? ? 生：变没了！ 生：变到耳朵里了！ 生：变得很短很短了！ 生：我们量了，是2厘米多一些。 生：我们量的是差一点不到3厘米。 ? ? 充分调动学生们的积极性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 重点在复习测量及米与厘米之间的关系。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自然的引入课题。 活动二： 师：同学们，你能从自己的尺子上找到1毫米吗？谁能给大家指一指？ ? ? ? ? ? ? 这几个同学们说的都很好，请你再指给你的同桌看一看。 师：请同学们拿出一枚一分钱硬币，竖着放在尺子上，看看你发现了什么？ ? ? 师：你能借助这枚一分钱的硬币用手势表示一下1毫米大约有多长吗？ ? ? ? ? ? 师：你有什么感觉？ ? 师：由于1毫米这么短，所以在一些精密的测量数据中和量比较短的物品是就用到它。 师：在日常生活中你见过哪些物体的长度或者厚度大约就是一毫米？ ? 师：想一想，你知道毫米和厘米之间有什么关系吗？你又是怎么知道的呢？ ? 同组的同学互相说一说。 ? ? ? ? 教师在学生的回答中板书：1厘米=10毫米 ? ? 生1主动到台前实物投影上指出两条竖线就是一毫米。 生2补充应该是两条竖线之间的距离是一毫米。 生3指出一个小格的长度就是一毫米。 ? ? ? ? 生：一分钱很薄。 生：一分钱的厚度大约就是一毫米。 生：在小组里互相演示很快就有学生指出可以用手指捏住硬币后在抽出，手指中间的空隙就是一毫米的办法。其他学生也一起跟着做，在小组内举着互相验证。 生：怎么这么小阿 生：好短阿 ? ? ? 生：小刀刀片的厚度 生：尺子的厚度 …… 生：一个小格一个小格的数一数，十个小格是一厘米，也就是10毫米是1厘米。 生：1厘米中有条稍微长一点的竖线，正好把一厘米分成两部分，左边5毫米，右边也是5毫米和起来就是10毫米。 …… ? 生：是2厘米4毫米。 生：多的一点是4毫米。 生：24毫米。 ? 通过自己的经验感知一毫米的长度。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 重点体会1毫米有多长。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 注意学生是否准确找出好米与厘米之间的关系。 ? 活动三： 师：现在我们继续来看看孙悟空神奇的金箍棒又有什么变化。（演示课件） ? 你猜一猜应该是我们学具中的哪一根呢？ 你能提出什么问题吗？ ? 师：在数学上，我们把10厘米的长度定义为1分米。 板书分米，分米用字母dm表示。 1分米=10厘米 ? 师：你能用手势表示一下1分米有多长吗？ 师：你在日常生活中见过哪些物品的长度大约是1分米阿。 ? ? ? 师：我们刚才量的这根金箍棒如果用分米作单位应该怎么表示？为什么？ 这一根呢？ ? 生：从耳朵里变出来了。 生：变长了。 ? ? 生：我想知道它的长度！ 生：10厘米。 生：1