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金属与氧气的反应 教学目标 知识与技能 ⑴了解地壳中一些重要元素（O、Si、Al、Fe、Ca、Na）的丰度（含量）。 ⑵复习金属活动性顺序表及其应用。 ⑶掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途，知道常见金属与氧气的反应。 过程与方法 ⑴采用实验探究法，按照思考交流、实验、观察分析、得出结论的方法进行启发式教学。 ⑵发挥学生主体作用，做好探究性实验。 情感态度与价值观 ⑴通过介绍钠、铝的用途，了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。 ⑵通过对实验解决问题，培养学生科学分析问题的能力和方法以及勇于探索的科学精神。 ⑶通过动手实验，体验化学的奥妙，激发学生对化学学习的兴趣。 教学重点 钠的氧化与铝的氧化。 教学难点 对实验现象的观察和分析。 教学媒体 多媒体及课件 教学过程 ［引入］地壳中含量最丰富的前四种元素是什么？金属在其中的含量如何？（引导学生观看课本46页图3-1） ［学生思考、回顾］O、Si、Al、Fe、Ca ［复习］初中所学有关金属单质的物理性质和化学性质。 ［学生回顾］一般物理性质包括：导电性、导热性、延展性、金属光泽等； 化学性质则引导学生举例说明金属能发生哪些化学反应（通过回忆复习、讨论等形式列举初中化学所学的金属与氧气反应、金属与酸反应、金属与一些盐溶液的反应以及金属活动性顺序等知识，并结合生活中所观察到的现象展开讨论。） ［练习］分析课本第46页图3-2，写出可能发生的反应的化学方程式。（引导学生观察图片，从实验现象讨论：镁条燃烧发生了什么反应？铜树、银树是怎么形成的？这些反应有什么特点？它们各属于什么反应类型？请学生板演写出相应的化学方程式。） 老师检查方程式，指出错误之处。 归纳：金属共同的化学性质有：金属与非金属反应，活泼金属与酸反应，金属与一些盐溶液反应，下面我们就金属与氧气的反应进行更深一步的研究。 ［板书］第三章金属及其化合物 一、金属与非金属的反应 ［问题情景］俗话说：真金不怕火炼，说明单质金高温下与空气中的氧气仍不反应，而初中化学中学过，铜加热时会与氧气生成氧化铜，铁则可在氧气中剧烈燃烧生成四氧化三铁。那么，为什么这些金属与氧气反应的情况完全不同呢？他们与氧气反应存在什么规律呢？ ［学生回答］因为金属的活泼性不同，规律是金属的活动性越强，与氧气反应越剧烈。 ［问题情景］可知，金属活动性越强，即还原性越强的金属，与氧气反应越剧烈。那么如Na、Mg、Al等活泼金属，情况又如何呢？ ［板书］1. 钠与O2反应 ［学生探究］钠的原子结构示意图、讨论其化学性质。（复习：质子数＝核外电子数＝核电荷数＝原子序数） ［板书］1.钠的原子结构示意图： ［］（引导学生）［学生实验1］取出一小块金属钠，用滤纸吸干煤油，用刀切开，观察新切面的颜色及变化（引导学生观察金属钠切开前的表面，与切开后进行比较）。通过观察，简单描述钠的物理性质。 ［学生归纳］钠的物理性质：具有银白色金属光泽的固体、柔软（硬度小）。 ［问题］刚才切开钠时看到银白色，但很快就失去光泽，为什么？（引导学生从原子结构示意图进行分析、探究，推导出钠的化学性质） ［学生实验2］钠放在石棉网上，加热。观察有什么现象。与加热前有何不同？可以得出什么结论？要求写出学生实验1、2的反应化学方程式。 ［学生归纳］ 实验1：4Na＋O2=2Na2O（白色） 实验2：2Na＋O22Na2O2（浅黄色） ［现象］在实验2中，钠先熔化成银白色小球后燃烧，火焰呈黄色，最后生成淡黄色的固体——过氧化钠（Na2O2）。 ［老师归纳］钠是一种活泼金属，容易与氧气发生反应，加热即熔化，说明熔点较低。 ［］吹气生火 而今天，我却要用水和二氧化碳来点火，大家相信吗? （细节略）。 发生上述现象的原因是什么呢？ （展示过氧化钠）原来，就是这种叫做过氧化钠的化合物在起作用。 ［实验探究］由刚才的实验我们可知，Na2O2可与H2O和CO2发生化学反应，它们反应后的生成物是什么?把水滴入盛有Na2O2的试管中，检验生成的气体，并在反应后的溶液中滴加酚酞试液。由刚才带火星的木条复燃和溶液变红可推知，Na2O2与水反应后生成了相应的NaOH和O2。 2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑ 2Na2O2＋2CO2=2Na2CO3＋O2↑ 引导学生对Na2O2中元素的价态分析；它和H2O、CO2反应时，电子转移情况的分析（H2O2对比）。 思考：（1）呼吸面具中常用Na2O2来做供氧剂，说明理由。 （2）Na2O2应怎样保存? ［设问］铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？家庭常用的一些炊具（如铝锅）是铝制品，在使用过程中是否与氧气发生反应呢？接下来，我们来探讨一下Al与O2的反应。 ［板书］2.铝与氧气反应 ［实验探究］ 加热未打磨的铝箔，有何现象？写出反应