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《唯一的听众》-李春花 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：2课时 4、课前准备：?小提琴协奏曲、课文朗读、重点语句的多媒体课件。 二、教学课题 11、《唯一的听众》 三、教学目标： 1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 四、教材分析 《唯一的听众》选自人教版语文六年级上册，作者落雪，本文语言质朴、清新、很有美感。 教学重点：引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学难点：抓住人物的言行以及神态描写，领悟文章的写作方法。 课时分配：2课时 五、教学方法： 语文教学致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。在本课教学中，我紧扣本单元的专题“心灵之歌”，在学生已经品读了《穷人》和《别饿坏了那匹马》的基础上，引领学生主动质疑，品味文中的重点句子，领悟文章表达方 六、教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题 1、播放小提琴协奏曲，让学生欣赏。 /yinyue/座机电话号码/ 2、让学生浅谈听后的感受。 过渡：是呀，这小提琴协奏曲非常动听。这是演奏者付出了常人无法想象的努力才练就的。今天我们一起学习一篇课文，它讲述的是一个被家人称作“音乐白痴”的小伙子成长为一名优秀的小提琴手的动人故事。 二、初读课文 1、板书课题，并让学生齐读。 2、引导学生就课题进行质疑。 （如：听众应该是很多人才对，为什么是“唯一”的呢？“唯一的听众”指的是谁？这个人做了什么？） 3、学生带着以上问题自由朗读课文。 4、让学生交流并简单解答针对课题提出的疑问。 5、检查学生自学生字词的情况。 /p-座机电话号码8022.html 三、带着问题再读课文 1、听读课文，思考：“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生哪些变化？并动笔画出相关语句。 /youshen/rjyuwen/06/座机电话号码.html 2、指名回答，并小组进行讨论。 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们初学了11课《唯一的听众》，下面请大家根据老师的提示，一起来回顾课文内容。（课件出示） /p-座机电话号码8022.html 二、交流感悟、研读课文 过渡：促使“我”发生变化的人是——老妇人，也就是课题里那个——唯一的听众。 （一）体会老妇人语言的变化 1、下面请同学们找出老妇人对“我”说的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。 2、学生汇报。（相机出示课件，齐读并体会。） /p-座机电话号码8022.html 句1：老人叫住我，她说：“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” （1）问：这是老人在什么情况下讲的话？从她的话里你读懂什么呢？ 　　（2）同桌讨论后回答。 （引导学生体会这是老人自己主动承担责任，她的言语中充满了对“我”的尊重和理解。） 　　句2：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”? （1）指名朗读。 （2）问：读到这句话，你有什么疑问呢？（老人真的“耳朵聋”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） （3）让学生谈理解。 　　（引导学生体会：老妇人是在鼓励我，让我不要懊恼、灰心，并打消我的顾虑，不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，让我毫无顾忌地大胆地练习。） 句3：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”　　 （1）问：听了老妇人的话语，“我”的心理发生什么变化了？老妇人主动要求每天早晨当“我”的听众，目的是什么？ （引导学生体会：这是老人在鼓励“我”要持之以恒地练琴。） （2）一齐朗读这句话。 　句4：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”? （1）指名朗读。 （2）听到老人这样评价，我心里什么感觉？你的感觉呢？ （3）四人小组讨论后汇报。 　　（引导学生体会出这是老妇人对“我”的肯定，鼓励“我”不断努力。） 　句5：有一次，她说我的琴声能给我带来快乐和幸福。 老妇人再次给“我”信心和力量，她的话使“我”感到只要刻苦练习，琴声能给他人带来快乐和幸福。 （二）“我”的行动变化 在老人的不断鼓励下，我的行动发生了很大的变化，课文里哪一段集中描写了这些变化呢？（课件出示，让学生齐读） 　?（三）体会老妇人的“眼神” 1、老妇人的话是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励我、帮助我的另外一种方式是她平静的眼神。请同学们找出关于老教授眼神描写的句子。在文中画出来。 2、（出示课件，学生朗读。） ?/view/05da