六年级唯一的听众教案.docVIP

《唯一的听众》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文下册过描写，，感受老对“我”的护鼓励。 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二 1．ppt课件出示“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环节三 品读课文 感受美德 活动一 默读课文，画出描写老人的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“老人”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 活动二 1.同桌交流，画出描写“老人”的相关语句及批注自己的理解和感悟。 2.全班交流描写“老人”的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，角色置换，走进人物内心，体会人物丰富的情感。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： ①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 1.通过讨论交流，理解老人话语中的深刻内涵以及对于年轻人琴技提高的作用。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 活动三 ppt课件出示课堂练习： 根据课文内容，想象写话。 1.当我拉出像锯床腿一样的琴声时，她平静地望着我，仿佛在说；“ ” 2.当我有了几分信心，每天去小树林拉琴时，她一直很平静地望着我，仿佛在说：“ ” 3.当我渐渐奏出真正的音乐时，她微笑着用慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：“ ” （完成目标二） 能透过老人平静的目光，体会其中所蕴含的丰富情感，感受老人对年轻人的爱护和鼓励。（评价目标二） 环节四 领悟写法 积累运用 活动一 1.小组讨论：作者为了表现老人对年轻人的关爱、鼓励，运用了怎样的写法？ 2.小结：作者通过细致刻画人物语言、神态的方法，展示人物丰富的内心，表现人物美好品德，在平时的习作中可以尝试运用。 学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。 活动二 1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境，引导学生想象画面，走入情境，运用作者描写人物的方法当堂练笔。配乐创设情境，教师：“如果你就是这位年轻人，当你得知这位“耳聋”的老人竟是音乐学院的教授时，回忆起她与你相知相伴的点点滴滴……你一定有太多的话想对她倾诉，想象你与老人再次相见的情景，你会说些什么？老人又会有怎样的表现呢？ 2.全班交流分享。（完成目标三） 附：板书设计 唯一的听众 语言 神态 关爱 鼓励 赞赏 期待 …… 1