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C6车床机械拆装实训教学做一体化模式探索 　　摘 要 C6车床机械拆装教学是一门理论性极强和很强的实践性结合紧密的课程，它能全面培养学生的操作技能、机械装配原理、识图、操作原理等能力。因此掌握熟练的机械拆装技能，将成为高职学生今后的就业生涯奠定坚实的、良好的基础。由此可见，打破理论、打破常规教学、实际操作分开教学的常规教学方法，采用了一体化教学不但提高了教学水平，而且更好地达到了培养学生综合素质的教学目的。 　　关键词 机械拆装一体化教学 理论性 实践性 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　On C6 Lathe Machinery Disassembly Practice Integration 　　Model of Teaching-learning-doing 　　XIONG Xiaohong， ZHAO Chang 　　（Jiangxi Industry Polytechnic College， Nanchang， Jiangxi 330089） 　　Abstract C6 lathe machinery disassembly teaching is a highly theoretical and highly practical course； it can train students comprehensive skills， mechanical assembly principle， knowledge map， comprehensive principle of operation comprehensive ability and quality. So grasp skilled mechanical disassembly skills， will lay a solid foundation for vocational students’ future career. Thus， breaking theory， break the routine of teaching， separated from the actual operation of conventional teaching methods of teaching， using the integrated teaching not only improve a certain level of teaching， and achieve teaching purposes of training students overall quality. 　　Key words machinery disassembly integration teaching； theory； practice 　　0 前言 　　由于我国现阶段即将出台几种新型的教育培训方案，即两种高考模式、三类社会需要的人才。两种高考模式有：一种为技能性人才的高考，高考内容为：技能加文化知识；另一种为纯文化的高考模式即现在的高考，高考内容为学术性人才的高考。三类社会需要的人才有：第一类是工程师；第二类是高级技工；第三类高素质劳动者。由于之前的职业教育只有讲技能；随着信息技术的发展和产业高速升级，技能性类型的更需要技术升级作为最基本的基础工作。 　　作为拥有50多年办学经验的高职院校，我们的目标是培养高级技工和高素质劳动者，而随着办学时间的增加，办学规模的扩大，只有不断更新理念、创新办学模式才是生存的根本。我校基于工作模式的教学即工学结合、理实一体化教学、教学做一体化等改革成出不穷。而机电一体化专业做为江西省示范专业，对理论教学和实践教学更是提出了1：1的要求，为此从专业建设目标、人才培养模式、课程体系开发思路与措施、教学方法与手段、人才培养质量及专业特色等方面进行全方位的改革。进一步扩大了实践教学环节，目前共开设了六个实训场所，核心课均在实验室里完成。 　　1 机械拆装实训教学的必要性 　　1.1 课程改革背景 　　高职的学生层次差距大，基础不同，学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的理论学习则学习效率较低，因此如何在教学过程中增强教学的生动性，提高学生的学习兴趣，是我们探索的目标，相对于传统的课堂教学，学生们更愿意动手，对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，如何把动手能力提高到理论联系实践的高度，就需要寓教于乐，变被动学习为主动学习，学院通过加强实践教学，来增加学生的良好的学习兴致，加上通过课程教学、多媒体教学，结合社会实际操作的实践教学，真正实现教学做一体化。 　　1.2 行业专业人才的要求 　　机电专业的毕业生中，从事机电设备检测、维修、施工保养的占30%，从事机床设备