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C语言程序教学中学习动机的培养和激发 摘要：学习动机对学生的学习成绩影响至关重要，教学中若能有效培养和激发学生学习动机，将会获得事半功倍的效果。如何根据课程特点来培养和激发学生学习动机，是C语言程序设计教学中一直关注的问题。 关键词：学习动机；计算机教学；C语言 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1座机电话号码（2012）00座机电话号码 0引言 C语言程序设计是目前全国高校理工科本科生必修的一门计算机基础课。C语言具有运算符多、数据类型多、表达式丰富、书写灵活、语法规则繁多等特点。该课程一般在大一开设，学生没有任何结构化程序和算法的基础知识，面对C语言程序设计中的大量语法、句法、结构化设计思想、算法等，学生接受起来很困难，教师花费大量教学时间讲授这些方面的内容，学生普遍感到内容多、枯燥，学习积极性不高。如何针对C语言程序设计课程特点，在教学过程中不断培养和激发学生学习动机，是获得良好的教学效果的关键因素之一。 1充分利用第一堂课培养学习动机 “好的开始是成功的一半”、“万事开关难”说明第一节课是非常重要的，要充分利用它来培养学生的学习动机。从心理学来说，能让人一开始就有兴趣的话，可以持续学习较长一段时间，若一开始没兴趣，再要投入学习就比较困难。许多教师按部就班地在第一堂课介绍课程性质、学习要求、目标和C语言的概述，这些比较死板、枯燥的东西，不能有效吸引学生，不能让学生产生想学习的欲望，没能充分利用第一堂课来培养学生的学习动机。 第一次课应围绕C语言是什么、为什么学习、怎么学习展开。C语言是程序设计语言，是编写各种软件的工具。如何让学生明白其功能作用呢？可以先从小处讲C语言的作用，把以前学生做的程序，如学生成绩管理系统、课堂点名程序、计算器、小学数学训练系统、万年历、工资计税器、五字棋游戏等，并特别强调这些都是上届同学完成的程序，老师只是添加了图形界面而已，界面上都有作者的署名，展示给学生，学生就能知道学习C语言能做什么，通过一学期的程序设计学习，自己也能做到。现场验证程序功能，如用自己编制的点名程序进行课堂抽查点名。再从当前实际生活讲C语言的作用，几乎没有C语言编写不了的软件，如大名鼎鼎的Linux操作系统；特别是嵌入式系统及与硬件相关的软件，并举出几个商业软件的例子。第一次课也要让学生明白，不要着急去学时髦的语言，学好C语言再去学习其它语言，能很快入门。在当前市场经济大潮中，学生对自己未来的就业和发展十分关注，教师要充分利用这点来培养学习动机。 C语言学习要循序渐进，要求学生不能漏掉一次课，不要缺课；特别强调程序设计是靠实践练习学会的，光看书不行。C语言的学习就如同婴幼儿学说话一样，不要怕出错，先模仿着把话说出来，再来理解每个字、词的意义，再自己组合创造成自己的话语。不要一开始就想把程序中所有问题弄明白，慢慢来，要修改、思考相结合来理解。第一堂课一定要从学生能体会、感受到的具体人、物中明白学习C语言的好处及学习的方法，培养学习动机。 2趣味性案例激发学习动机 学生都喜欢上课观看视频，教师可以找一些和程序设计相关的趣味动画视频用来教学。只要是有游戏或动画播放时，同学会很聚精会神。例如，在讲算法章节时，为了强调程序设计最重要的是算法设计，而算法就是解决问题的步骤，即考虑如何解决问题，分成哪几步，每一步做什么。下面通过一个过河游戏来说明算法。该游戏是一家6口，父母带着两个儿子和两个女儿去度假，不幸碰到了一个逃犯，幸好有一个休假警员逮捕逃犯，大家才得以保住性命，接着是只有一艘能渡两人的小船，大家如何安全到达河对岸。游戏规则为：只有父亲、母亲和警员3个可以开船；父亲若离开儿子，母亲要责骂儿子；相应地若母亲离开女儿，父亲也要责骂女儿；警员离开逃犯，逃犯要伤害其他人，不过逃犯单独一人也不会逃跑。这时找同学上台来完成，课堂氛围一个子活跃了。一般同学肯定会犯错的，进行不下去时，教室最热闹了，于是理清思路，继续找同学来完成。同学们在很轻松的环境下就明白了什么是算法了。 学习循环语句时，让学生编写简单的猜数游戏。找来一个猜数游戏软件，它提示玩家输入一个1～100的数，每猜一次都会显示猜数次数；若猜对了，会显示“真聪明，猜对了！”；若猜大了，会显示“太大了，请重新输入”；若猜小了，则显示“太小了，请重新输入”。首先，全班同学一起来玩猜数游戏，教室立即热闹起来了，课堂氛围异常轻松，教师要强调不光玩游戏，要仔细观察，等会要同学自己来写游戏。第一次猜的数字五花八门，有50、40、10、90……，从第二次开始几乎异口同声地一半一半来猜了，到最后几次，又会有学生耐不住了，胡乱猜一气，学生们很开心，结束后还有人想再玩一次。通过玩游戏，每个同学都了解了游戏的规则，教师再从程序设计的角度把游戏算法描述一遍，让学生编写该游戏。以前不爱写程序的同学都开始写