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浅论会计教学中学生主体性的培养 摘要： 本文简要分析了会计教学中学生主体性的重要性，并强调要从观念上改变师生的教与学的关系，最后介绍了研讨式教学、案例教学法和加强实践教学等三个方面来加强培养学生的主体性。 关键词： 会计教学；学生；主体性 会计是一门实践性很强的专业，会给人以枯燥乏味的印象，使得许多学生在学习过程中死记硬背，从而无法在未来的工作中灵活应用。而现实中各企业的经济业务各不相同，需要学生掌握足够的专业知识，能够依据会计准则针对不同单位的各种经济业务进行会计处理。长期以来，许多教师在教学中忽视学生的主体作用，都是教师在唱独角戏，导致学生实践能力差，缺乏创新精神。因此，教师必须熟悉会计及其教学的特征，采取有针对性的策略，在会计教学中作好角色互换，既把学生作为教学的客体，又是主观能动的认识主体，而教师则是接受学生信息反馈的客体，让学生在会计学习中充分发挥主体性，以便增强学生的实践能力和应变能力，更好地提高学习效率。 一、更新观念，提高认识 学生在整个教学过程中始终是认识的主体、实践的主体和发展的主体。要想获得自身的认识和发展，只能靠学生自己的学习和主观努力，而教师只能起到一定的辅助作用。今天的课堂教学过程已不是单纯的知识性活动，它也是一种情感过程。这就要求教师在课堂教学中要更新观念，营造和谐的氛围，应该建立平等的师生关系，尊重学生的主体地位、自尊性和个性特点，每个学生都能动起来，为每一个学生的主动发展创造条件，激发他们主动学习的积极性。会计课上起来本来就让人感觉到枯燥，老师在讲课时，特别时讲到一些难点时，例如账户和借贷记账法资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润[J]. 财会与审计,2004， 12 [2] 崔含鼎，梁仕云，现代教学系统工程模式论[M].广西教育出版社.2005，（2）.