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用英语教英语在英语教学中的作用 [论文摘要]：用英语教英语符合语言学习的规律，能为学生创造良好的学习环境。用英语教英语有利于激发学生学习英语的兴趣。用英语教英语有利于提高学生的听说能力。坚持用英语组织课堂教学，师生之间的交流尽可能用英语。教师要不断加强英语教学理论和英语教学法知识的学习。真正的英语课外活动应成为学生运用所学语言的重要场所。 [关键词]：用英语教英语 激发兴趣 趣味化 我主张：在中学英语教学中用英语教英语 一、用英语教英语符合语言学习的规律，能为学生创造良好的学习环境。 任何一种语言的习得是一个复杂的过程，人从出生大脑便开始建立了学习的语言，为语言的学习提供了自然条件和发展的可能性，而环境尤其是社会环境为语言的学习规定了发展的现实性。一个听觉视觉生来很健全的儿童，如果没有适当的音乐、绘画环境是不会成为音乐家或画家的。语言的习得实质上是口耳相传，需要通过周围的环境去实现。学生学习英语的最佳方式当然是同幼儿习得母语一样，具备说英语国家的社会环境。然而，我国的客观条件决定了不能获得那样的语言环境，但我们在英语教学中可以努力为学生营造这样一种氛围，用英语教英语有利于创造这种氛围。从旧中国的教会学校外国人用英语讲课到今天许多学校聘用外教，以及许多教学有成的英语老师用英语上课，其教学效果比较显著，都证明了环境对学习英语的重要作用。 二、用英语教英语有利于激发学生学习英语的兴趣 激发学生兴趣，培养学生学习毅力，充分调动学生的学习积极性是新教材的一大特点。现在中学生学习英语的两极分化现象严重，究其根源在于学生对英语学习缺乏兴趣动机，更缺乏学习英语的决心和毅力。中学生学习英语并非一开始就缺乏学习兴趣，而是一个从好奇到厌倦直至放弃这样一个心理过程。心理学研究证明，轻松愉快的学习能充分调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，从而提高学生学习英语的效果。用英语教英语有利于激发学生的兴趣，使学生的感觉知觉、思维、动作与英语建立直接的联系，能有效提高学生快速反应能力和用英语思维表达的能力；让学生产生更多的联想，在良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感，易于激发学生的兴趣。例如Open your book.这一句子，教师反复说几遍配以动作无需说汉语“打开书”学生便能明白。用英语教英语，教师在情景中教，学生在情景中学、练，这样学生的兴趣盎然，注意力持久。如教Take a message时，为激发学生兴趣，一上课，教师就拿出一玩具电话用英语说： A:Hello,this is 8895276.Can I speak to Tom? B:Sorry,he isn’t in .May I take a message? 教师分别扮演两个角色，易于把知识点表现出来，学生兴趣也就容易激发起来。 三、用英语教英语有利于提高学生的听说能力 学习英语的最终目的是为了交际运用英语。听是人们交际活动的基本方式，弗里斯（Fries）说：“学生学会英语的前提首先是听。”亚历山大（Alexander）说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占百分之九十，能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”说是一个复杂的心理过程。说的素养要有说的动机，而听懂是前提。初学者往往要经过母语到外语这样一个心译过程。用英语教英语有利于提高学生的听说能力，有利于逐渐摆脱从母语到英语的心译，达到不加思考地自动化地用英语表达的心理过程。中学英语教材内容紧密联系学生的生活实际，融知识、趣味、实用为一体，为用英语教英语提供了必要条件，仅有这些条件还不行，还有靠教师充分利用这些条件。中学英语教学对教师的素质要求之一就是用英语教英语。而当前中学英语教学不同程度的存在教师用汉语教英语，学生用汉语标注英语的不良倾向。如Good morning.注上“狗逮猫宁”。Father成了“发热”。 Let’s go to school.注成“赖次勾哨兵”。这种教学英语的方法造成学生学习英语费劲，教师教英语伤脑筋。 如何做到用英语教英语呢？ 1、教师要提高自身素质 一个合格的中学英语教师要具备良好的职业道德，还要具备较为广博的业务知识和较强的能力素质。以便胜任教学工作；另外还需具有较佳的心理和审美素质，能够全方位开发学生心智、发现培养教育各种类型的人才。教育方法越先进对教师的要求越高。联合国教科文组织对外语教学质量曾提出“五个因素，一个公式。”公式为：教学质量=（学生+教材+社会环境+教学方法）乘以老师。教师的分值越高，乘积就越大，教育质量就越高。由此可见，教师的素质高低直接影响教学质量。要做到用英语教英语，首先要不断加强英语教学理论和英语教学法知识的学习，用心理学、教育学、外语教学心理学、美学武装自己；其次要提高业务素质，不断学习外语专业知识，具有听说读