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5手指 【教学目的】： 1、知识目标——借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点； 2、能力目标——概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法； 3、情感目标——有感情地朗读课文，让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。 【教学重点和难点】： 1、教学重点——清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的； 2、教学难点——领悟课文中蕴含的道理； 【课前准备】：小黑板、一些富有哲理的小品文篇目 【教学课时】：1课时 【教学过程】 一、 1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事， 而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃 花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、 认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。现在，同学们，请把你们的手伸开，看看你 们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？ 同学们众说纷纭。那到底哪根手指最有用呢？还是……我们今天来学习课文《手指》， 看作者写了什么。板书课题：手指 2、课文是谁写的？教师简介作者——丰子恺 二、 1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语； 2、边读边想，课文主要写了什么内容； 3、小黑板出示填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写 （ ），最后总结写（ ）。 三、 1、出示表格，让学生先自学再和小组同学交流； 手指名称 优 点 缺 点 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五指各自的特点； 3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析： ①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险； 秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机 会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖 力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的、 姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了 中指美的姿态和高傲的特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美 的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态 是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文 章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受； 四、品读课文，体会写法 1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？反复 朗读品味最后一段课文； 2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？ 3、你愿意做哪根手指呢，为什么？ 五、拓展延伸，启迪思维 1、总结该单元——学习了这一单元的内容，我们基本悟到了读文明理的方 法； 2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事，让学生体会其中的 道理，并交流发言。 断手指的国王 从前，远方有一个很会治理国家的国王，他有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的时候，他都会谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么事情，这个丞相总爱说“好”．这令国王非常生气，他要找个理由治治丞相的这个毛病． 有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩断了一截拇指，他连忙问丞相：“我的拇指被斩断了一截，好不好？”丞相不假思索地回答：“好！国王陛下．”这个回答使国王满腔怒火，他以落井下石为罪名将丞相关了起来，并问丞相：“现在你被关在牢房里了，好不好？”丞相毫不犹豫地回答：“好！”国王说：“既然你觉得好，便在牢房里多住几天吧！” 过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发了．没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里． 这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的．当天晚上，食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉．一名巫师引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到国王身上，逐步检查他身体的各个部位．当他检查到国王的手指时，这个巫师开始摇头叹息．检查完毕，巫师向酋长报告说：“