让历史长河在课堂腾更激越的浪花.docVIP

让历史长河在课堂腾起激越的浪花 ——谈历史课激发学生踊跃活动的几点认识和做法 摘要：教师们要把自己变成学生学习过程中的引导者、顾问、参与者、协作者 历史课堂中的学生活动不能是表面的、肤浅的。历史教师应该精心设计课堂活动，要在明确目标的前提下，由表及里，逐层深入，使知识、能力、情感三维目标一体化。不同年龄，不同学习阶段的学生的心理特征和认知水平是有差异的，因此历史课堂中的学生活动要针不同阶段、不同层次的学生设计学生活动。著名教育家夸美纽斯说：求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。历史课堂学生活动不是简单的要求学生对课本知识的朗读、记忆等，而是教师要引导学生在活动中学习与探索，让学生在体验历史中思考让学生在活动中不断开拓延伸从而培养学习历史的教师们要把自己变成学生学习过程中的引导者、顾问、参与者、协作者课堂教学中必须以为本，让学生尽可能活动起来，引导学生在活动中学史、在活动中悟史、在活动中明理。如学生朗读、观赏、表演历史剧、看图说史、绘图大比拼等活动，鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，这些活动让学生的情感得到释放，自然就掌握了该掌握的历史基础知识、道德情感再现历史场景让学生深刻的印象，震撼他们的心灵，让学生在历史课堂中活动起来，老师就相当于导演，要真正做到教师搭台，学生唱戏。很多历史课堂有了学生朗读、绘图，讲故事、唱歌、历史剧表演等，可以说是丰富多彩、立意翻新，学生踊跃参与，课堂可谓热闹非凡。但是学生活动不是盲目的，不能为了活动而活动，不能华而不实，历史课堂活动必须要有明确的目的性，也就是我们要引导学生不能只为了感官的刺激而活动，而是要明确活动的意图既要保证学生的全员参与、全程参与和有效参与，又要防止偏离主题在学生活动中随时提醒学生本活动的目的。如在七年级下册《明的加强》里的明八股取士一目中，我安排了学生课前收集资料、课堂上表演短剧、看图说史等活动，把课堂还给了学生，其中印象最深刻的切是让学生看《举看榜》看图说史的活动，学生非常踊跃，纷纷发言了。我对他们的发言都做了肯定表扬观察仔细，想象丰富并允许保留各自的意见，然后立即顺势让学生们思考此图整体上说明了什么问题?这样留有悬念又尊重了学生，也不让他们太偏离主题。结果学生们也就很快言归正转，并都能说到当时八股取士考试制度下读书人的复杂心理，并能理解八股取士的危害，也使学生在轻松愉快中完成了对本课的学习。因此教师们要引导学生在活动中不能重形式而轻知识，不能因活动而偏离主题和抛弃重点。让历史课堂中学生活动既要创新叉要主题鲜明，并且要目的明确、任务清楚。历史课堂中的学生活动不能是表面的、肤浅的。历史教师应该精心设计课堂活动，要在明确目标的前提下，由表及里，逐层深入，使知识、能力、情感三维目标一体化。我们每设计一个学生活动都应该想到：此活动要使学生记住什么历史知识?理解什么历史现象?对这一历史现象有什么样的思考启示?如历史剧的表演活动，首先得让引导学生课前精心设计台词、反复排演，台词中既要有知识又要情感，表演中既要生动也要尊重历史。我曾让学生表演过西安事变背景和过程，之前下了大量的功夫做准备，课堂里小张学良绘声绘色的劝谏到哭谏让好多学生眼中闪动着泪花，这样让他们非常容易的理解了西安事变发生的背景并突破了这个难点，表演西安事变过程中蒋介石悲愤地反复仰天长叹：1936，12月l2日，西安，辱死我啊!让大家终身难忘。这样学生们自然记住了西安事变发生的时间、地点、经过等基础知识也完成了这些知识目标。这样也使学生在表演和观看表演中自然体会了张杨二人的强烈的爱国激情，爱国主义，忧国忧民的责任感油然而生例如小老师的活动教师们都不陌生，在年级下《》一课中我就安排了小老师上课的活动，具体办法把学生分为个组，分别负责、、、的教学。第一堂课进行分工准备，每一大组的组长负责分布任务，并让自己的每个组员分别都有任务(查阅资料、做课件、备课、选出老师等)，第二堂课就由位小老师正式上课，小老师们也大力发挥学生主体性，表演课本剧、讲故事等丰富的活动，最终使课堂气氛活跃，学生们非常新鲜。通过这样活动后，学生们不仅牢固掌握了本课知识，也懂得了团结协作的重要，还感受到老师的苦与乐，坚强、信心的情感油然而生。这样的历史课堂的学生活动就具有鲜明的开放性和自主性。当然学生不可能达到老师的素质和技巧，这就要我们历史教师要做大量的课前工作，给予他们必要的指点和帮助。 不同年龄，不同学习阶段的学生的心理特征和认知水平是有差异的，因此历史课堂中的学生活动要针对不同阶段、不同层次的学生设计学生活动。课堂中的学生活动还应该尽可能的让全体学生或者大多数学生参与，活动中分组、分工都要具体、合理、详细。既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。如初一、初二学生表现欲望最强，就可以设计学生表演、绘图大比拼、讲历史故事比赛等