浅议交互式电子白板在我校课堂教学中的应用.docVIP

例析交互式电子白板在地理课堂教学中的应用 厦门市湖滨中学 李霞 摘要 交互式电子白板作为一种新兴的教学辅助媒体，具有传统教学辅助媒体的功能，同时也具有其独特的应用功能和交互功能，本文结合笔者在教学实践中的地理课堂实例，实验对比交互式电子白板应用于地理课堂教学中的实际效果，例析交互式电子白板的应用功能，展示课堂教学教师与学生、学生与学生、师生与媒体之间的互动高效课堂教学。 关键词 交互式电子白板 地理课堂教学 互动 高效课堂 交互式电子白板提高的有效性促进教学创新。 二、例析交互式电子白板的功能 对于交互式电子白板的功能可以划分为三个层次：1、 初级:等同于PPT的展示功能；2、中级：交互式电子白板的独特功能；3、高级：交互式电子白板与课堂教学的充分融合、高效课堂。 四节交互式电子白板公开课所应用到的功能统计情况 《常见的天气系统》 （地理必修一） 《农业的区位选择》 （地理必修二） 《区域工业化与城市化》 （地理必修三） 《欧洲西部》 （高三复习课） 初级： 展示 功能 使用【插入】功能，插入“冷锋、暖锋过境时天气变化”视频（WMV格式、AVI格式只有声音），可任意播放和暂停，灵活改变位置。 使用【插入】功能，插入“影响农业的主要区位因素”图片，展示图片、文字等。 使用【插入】功能，插入“邓小平南巡”视频（WMV格式、AVI格式只有声音），可任意播放和暂停，灵活改变位置。 使用【插入】功能，插入“我校学生到欧洲西部夏令营”图片，展示图片、文字等。 中级：独特功能 1.使用【拖拽】功能，将所展示的视频、图片、文字放在合适的位置。 2.使用【选笔】【笔设置】功能，随时标注，可以使用不同颜色，学生到白板上画出“气旋、反气旋水平方向的气流的运动状况”，重点强调。 3.使用【擦除】功能，将错误的标注清除。 1.使用【幕布】功能，用幕布遮盖住问题的答案，通过学生讨论、探究，层层递进展示。 2.使用【照相机】功能，将学生到白板上书写的结论以照片的形式保存，形成不同小组对比。 1. 使用【选择】选定图片、图形，对图片或者图形进行方向旋转、拖动、放大、缩小、删除等操作。 高级：充分整合、高效课堂 【选笔】【回放】功能让学生动起来，培养逻辑思维。 请学生到白板上使用画笔展示“气旋水平方向气流运动状态”，通过回放可将学生的结论以动态的形式演示，可展示学生对此知识点的思维过程，教师给予及时的评价，注重逻辑思维的培养。 【照相机】功能对比展示，取其精华。 通过照相机将不同学生对“影响农业的主要区位因素”的结论以图片的格式拍摄保存下来，几组结论进行对比、分析、归纳、总结，提高学生分析问题、归纳总结的能力。 【屏幕录制】功能将课堂再现，形成学习的成就感。 通过录制将“分析区域工业化的方法”教学过程录制下来，帮助学生梳理知识体系。同时将课堂的即时生成资源录制下来作为教学资源，“取自于生、用之于生”，学生有一定的成就感。 【放大镜】功能重点突出，明确方法。 将区域图表中的细节突出强调，在高考的第37题中通常以某区域地图为材料基础考查学生，从图表中提取有效信息是解题的关键，同时注重读图方法的引导。 三、交互式电子白板高效课堂的有效途径 1.化“静”为“动”形成“四边互动”的动态课堂 由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的现代学习方式的理论学习金字塔它用数字形式形象显示了：在第一种学习方式——“听讲”，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％ 第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容……” 交互式电子白板的开放性可以将课堂中学生的各种非预设性状态和表现充分调动，不再受到课件的约束，能随意地根据学生的回答、书写而创设新的问题与情境，面对学生不断生成的信息，抓住学生的兴奋点，及时把握并有效利用，有利于突破教学重、难点。 交互式电子白板即时生成性将学生独特、新颖的想法以电子页面的形式保存下来作为新的教学资源，【页面录制】功能可以将学生的操作以视频的形式保存，在以后的教学过程中随时调用、巧妙运用，当学生看到自己的作品作为教学资源，成就感与自豪感油然而生，“取之于生、用之于生”，激发学生的学习兴趣，使课堂增添活力。 3.再现课堂、师（反思）生（回顾）共进 互式电子白板的【页面录制】和保存功能将白板上发生的教师教学与学生学习过程的所有细节以电子