经济学基础与应单元设计-共24次.docVIP

广州城建职业学院 课程单元教学设计 学年学期： 2014-2015年第二学期 课程名称： 经济学基础与应用 所属教研室： 金融与证券教研室 授课班级： 2013级 教师姓名： 邓旭敏 广州城建职业学院教务处制 广州城建职业学院课程单元教学设计（首页） 课题（项目） 市场运行图的绘制和分析 授课时间 年 月 日星期 第 节 课类/课序 理论+实践/第 1 次课 授课地点 多媒体课室 班级/小组 2013级 单元学时 2 能力（技能）目标： 对西方经济学框架有个整体认识，学会用经济学的眼光来看问题。 知识目标： （1）资源的稀缺性 （2）欲望的无穷性 （3）经济学的产生 （4）理性人的假设 能力训练任务及案例： （1）从“欲壑难填”与“我国资源的拥有与消耗状况”两个案例出发，思考人类欲望的无限与经济资源的短缺性的矛盾。 （2）从“洛耶尔岛的狼和鹿”案例出发，讨论市场经济对资源配置的作用 （3）从“爱情的机会成本”案例出发，讨论机会成本的概念与定义 教学重点、难点与解决办法： 重点： （1）经济学是如何产生的？ （2）理性人假定。 难点：机会成本的概念 解决办法： 运用案例教学方法。 教学过程设计思路： 1、师生间的认识，课程安排和考核要求（10分钟） 2、经济学的引入（30分钟）（讨论） 3、小结（10分钟） 经济学就在我们的身边，在我们日常生活中！ 4、正式引入经济学（30分钟） 1、师生间的认识，课程安排和考核要求（10分钟） （1）教材和推荐书目 教材： 李志强编著 《经济学基础》北京出版集团公司北京出版社2012年 推荐书目： 高鸿业：《西方经济学》，中国人民大学出版社（第四版），65元 （2）考核方案 考核由上课考勤（10%）、课堂提问（10%）、作业完成（20%）、综合实训（20%）、期末书面考试（40%）组成。 2、生活中的经济学（20分钟）（讨论） （1）人生离不开选择： 经济学其实是一种人生哲学，是一种人生理念，是一种 “学以致用”的科学——有限的生命时间应该如何分配，以什么的目的来进行分配，如何实现生命时间的最优化（让生活更幸福） （2）思考：大学毕业后，准备如何选择（老师提问，学生踊跃发言） 经济学就在我们的身边，在我们日常生活中！ 经济学的境界: 举手投足皆是功力 嬉笑怒骂均为学问 3、正式引入经济学（40分钟） 经济学、西方经济学、（马克思主义）政治经济学的异同 （1）从“欲壑难填”与“我国资源的拥有与消耗状况”两个案例出发，思考人类欲望的无限与经济资源的短缺性的矛盾。 （2）从“洛耶尔岛的狼和鹿”案例出发，讨论市场经济对资源配置的作用 （3）从“爱情的机会成本”案例出发，讨论机会成本的概念与定义 4、小结（10分钟） 参考资料与设备、工具和材料的配置： 制作和设计本课程多媒体课件，课堂授课主要以幻灯片形式进行演绎。 广州城建职业学院课程单元教学设计（续页） 步骤 教学内容 教学方法与 手段 学生活动 时间分配 （分钟） 1 2 3 4 师生间的认识，课程安排和考核要求 生活中的经济学 小结 正式引入经济学 小结 讲述 案例与讨论 案例分析与讨论 讲述 讨论 提问学生 学生思考与参与 思考 10 20 40 10 课后作业布置： 1.随着年龄的增长，你的追求的东西有产生过变化吗？ 2.周末快到了，你打算如何度过双休日？ 3.课后习题1、7、8 教学效果评价与改进措施： 检查评价： 检查人： 年 月 日 广州城建职业学院课程单元教学设计（首页） 课题（项目） 市场运行图的绘制和分析 授课时间 年 月 日星期 第 节 课类/课序 理论+实践/第 2 次课 授课地点 多媒体课室 班级/小组 2013级 单元学时 2 能力（技能）目标： 对西方经济学框架有个整体认识，学会用经济学的眼光来看问题。 知识目标： 实证分析和规范分析 边际分析和均衡分析 能力训练任务及案例： 通过“医生对病人的诊治过程”等案例辨析实证分析与规范分析 《我，铅笔》小故事，让学生理解微观经济学中，市场这只“看不见的手” 通过“中国总体经济运行概况，失业、人口增长、GDP”等让学生对宏观经济学研究的问题有初步了解，判断宏观经济学与微观经济学的异同 分析道德与经济，理解“理性人”的假设 教学重点、难点与解决办法： 重点： 实证分析和规范分析 解决办法： 运用案例教学方法。 教学过程设计思路： 第一章 导言（40分钟） 第一节 经济学的研究对象（40分钟） （1）生产可能性边界——大炮与黄豆的均衡 （2）资源配置和经济体制 第二节 经济学的研究方法（40分钟） （1）实证经济学和规范经济学——医生给病人看病案例 （2）宏观经济学与微观经济学辨析——个量