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- 2017-06-07 发布于重庆
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综合性学习课黄河母亲河之教学反思》
教学反思 ——汇报我对语文综合性学习的认识与实践 黄文静
从新初一年级开始，新课改在我市中学全面推行。“语文综合性学习” 是新课程标准的一个崭新内容，并成为了语文课程目标体系中的重要组成部分，并编入了七年级的教材，这一设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。这个新的教学内容引起了我的极大关注。
一、回顾与比较：
在以前的教学环节中我们有过一本名为《语文实践》的辅助教材，其中很多内容是对课本知识的延伸和拓展，我曾经借助它进行过语文活动课。我开始认为，语文综合性学习就是对《语文实践》的地位的提升——从辅助教材提升到课本之中；但是仔细阅读和研究之后我发现二者的联系并不局限于此：语文实践只是综合性学习中的一个组成部分，或者说实践能力只是综合性学习所要培养和提高的众多能力中的其中一个。
二、认识与探究：
为了进一步了解语文综合性学习，我利用了一切可利用的资源，查阅了大量的资料，归纳起来，语文综合性学习的要点如下：
何为语文综合性学习？
“语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”
语文综合性学习的基本特征：
1自主性：
《语文课程标准》明确指出：语文综合性学习应重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。
2整合性：
《语文课程标准》明确指
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