习作3秋天的树叶.docVIP

苏教版教材五年级上册 习作教学目标： 2.活动中搜集各种植物的落叶制作成标本，带回学校与大家一起观察、交流，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。 3.借助枫叶标本，学习按顺序来观察并安排写作顺序，要写出秋天树叶形状的不同、色彩的变化。 4.尝试习作，先打草稿，再反复修改后誊抄在习作簿上，准备参加班级优秀习作园地的评选。 教学重点难点： 2.借助枫叶标本，学习按观察顺序来安排写作顺序，并写出秋天树叶形状的不同、色彩的变化。 教学设计评价： 1.采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，认真观察，激发兴趣，激活习作欲望。 2.评价主体多元化：教师评价、学生评价、师生互评相结合。应特别重视评价学生参与习作活动的态度、方法。在观察体验，选取习作素材，起草、修改、誊写、参与展示的每个环节，都要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达对大自然，对生活的热爱之情。 3.开展优秀习作园地的评选，展示学生习作，从中体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣与欲望。 教与学的准备: 1.布置学生利用周末去郊外秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，记下自己的观察所得并搜集常见的树叶标本，带回学校与大家一起观察、交流。 2.查阅资料，深入了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好观察笔记。 3.教师设计“秋天的树叶”调查问卷。 教学课时：2课时 教学过程： 一、谈话激 1.秋天是一个收获的季节，是一个美丽的季节，而秋叶是秋天一道亮丽的风景线。这两天，大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信收获一定很多，你观察到了哪些树叶? (引导学生将自己的发现、思考、感想说出来，开展自由交流。注意观察不够积极的学情，鼓励参与，大胆说出自己的想法。) 2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点? （对比观察，更利于写作） 3.小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题) 二、明确要求，辅助取材，打开思路。 1.自由读课本中的习作要求，边读边思考：本次习作有哪些要求? （培养学生边读边思考的习惯。） 2.交流讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色 (变化) 3.请同学们拿出自己搜集到的落叶标本，进行观察，准备交流。 　　4.我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触摸感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获……） (1)小组内交流。（鼓励学困生，发表见解。） (2)组织全班交流。 　　　（指名交流，通过适时点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。） 三、借助枫叶标本，疏通思路，进行写法指导。 （一）指导观察介绍。 1．师出示枫叶标本，讨论： (1)枫叶由哪两部分构成?（叶柄　叶片） (2)叶片、叶的边缘各有怎样的特点? (3)枫叶的叶柄有什么特点? (4)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。（培养学生按一定的顺序观察的能力） 2.小组内互练介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。（以一例辅助学生把内容想具体，拓展思路，关注学困生群体，随时掌握并推进他们的学情。） 3.各组选派代表上台前介绍，大家进行评议。(重视学生在说的过程中出现的表达上的欠缺，教师应及时、有效地给予指导。) 4.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。 (二)指导学生确定写作顺序，写好全文。 1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。（指导学生注意段落之间的衔接，详略得当。） 2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾) 3．开头怎么写? (可以写秋游时看到秋叶的总印象.) 4．结尾可以怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。(学习总 分 总的写法。 ) 环节二下笔成文———文笔互动，习作实践 四、动笔习作、大胆习作 1.请大家静下心，拿出笔来，开始写作。如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。（教师巡视，重点看学生是否按一定顺序抓住秋天树叶的颜色与形状去写，做到语句通顺，内容具体，正确使用标点;遇到写不下去的，适时辅导。对于写得详细具体的地方，及时批注，并给予星星奖励。） 第二课时 环节二下笔成文———文笔互动，习作实践 四、动笔习作、大胆习作 1.学生继续习作。（特别关注学困生,如遇有写不下去的情况，教师适时给予指导帮助。） 五、