刘友霞业务理论学习记录.docVIP

业务理论学习记录 时间 2015年第二学期第一周 主 题 教学案例的撰写 业务理论 摘要 一、教学案例撰写的意义?1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法二、什么是教学案例?四种说法:?1.案例是一个实际情境的描述2.教学案例描述的是教学实践。3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事4.教学案例是指“由教师撰写的叙述性的教学实践记录。三、教学案例的特点?1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。四、教学案例的一般要素?背景?故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。2．主题?即这个案例要说明的某个问题，3．细节把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。4．结果?案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，五、?教学案例的特点和撰写要求?1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。?2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。?3．教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。能引起读者兴趣和深入思考。5．评析?评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，五、?教学案例的特点和撰写要求?1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。3．教学案例与其它的教学作品有区别性。4．撰写的教学案例要有价值性。通过对教学情境的描述、反思，既能提升自己教学工作的专业化水平，又能为其它教师分享教学经验、加强沟通提供一种有效方式。?特征：真实性——案例必须是真实发生的事件；疑难性——案例含有问题或疑难情境在内的事件；典型性——案例必须是包括特殊和典型案例问题的故事；浓缩性——案例必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；启发性——案例必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。教育叙事涉及的内容比较广泛，有研究统计，在老师反思的叙事研究中涉及的内容包括有：读书感想、社会问题、学生教育问题、宏观教育、现实生活、教育理念、教学模式等，而教学案例所叙述的故事主要应定位在教学研究上，包括教学理念、教学模式、教学策略、教学技能等，其案例问题则集中在教学、教学法、认知水平、情感与态度、教学背景等方面。 教学案例的类型 确立了主题后，就要进行定型的思考。定型，即在写作前确定选用哪种类型的教学案例。余文森教授说：“关于某一节课或某一教学片断的具体反思，使之成为一份具体的教学案例（可称之为“教学叙事”）。可见，按教学案例的篇幅与内容，可分为片断／单一型教例、课时／综合型教例。 片断／单一型教例，一般是一事一例。表现为内容单一，主题集中，篇幅短小，能小中见大，短中见巧（其中有片断／对比型）。课时／综合型教例，一般是由选取一节课中的各具特点的几个亮点，分别写成几个相对独立的教学片断与评析而组成的。反映了一节课不同环节不同的教学内容与策略，内容丰富，方法多样，综合性强，篇幅较长。 教学案例的形式 教学案例的内容是多样的。形式为内容服务。其形式也应是多样的。然而，形式的多样化，也有其共同的表现形式，可以说“形式无定规，大体有常规。”教学案例的表现形式，一般由标题、背景、叙事、评析四个要素组成。从发表的教学案例看，普遍都有醒目的标题。正文，有的用黑体字标出背景、叙事（或标为案例、或标为片断）、评析三个部分；有的直接行文叙事，只用黑体字标出评析；有的用黑体字