青岛版八年级数学《股定理》.doc

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
青岛版八年级数学《股定理》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1,面向学生: ■中学 □小学 2,学科:数学 2,课时:1 3,学生课前准备: (1)教师准备:搜集相关的网络资料,制作多媒体课件。 (2)学生准备:预习课文,了解勾股定理知识,利用网络搜集相关资料。 二、教学课题 1、知识目标与技能目标: (1)了解勾股定理文化背景,体验勾股定理的探索过程。 (2)理解勾股定理反映的直角三角形的三边之间的数量关系。 2、能力目标: (1)能够证明勾股定理。 (2)会初步运用勾股定理进行简单的计算。 3、情感态度价值观目标: (1)在探索勾股定理的过程中,体验获得成功的快乐。 (2)通过介绍勾股定理在中国古代的研究,激发学生热爱祖国悠久文化的思想,激励学生发奋学习。 三 、教材分析 本节课是新课程标准青岛版数学八年级(上)第五章第二节《勾股定理》,勾股定理揭示了直角三角形三边之间的一种美妙关系,将形与数密切联系起来,在数学的发展和现实世界中有着广泛的作用.本节是直角三角形相关知识的延续,同时也是学生认识无理数的基础,充分体现了数学知识承前启后的紧密相关性、连续性.此外,历史上勾股定理的发现反映了人类杰出的智慧,其中蕴涵着丰富的科学与人文价值.根据本课内容特确定教学重难点如下: 教学重点:勾股定理的证明。 教学难点:“赵爽弦图”的理解,课前利用互联网搜索勾股定理的相关资料,进一步感受数学的美妙性。 教学之前用百度在网上搜索《勾股定理》的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。 然后根据课堂教学需要,利用百度搜索关于勾股定理的发现和证明/telecenter/CnHisScience/ggdl.htm课堂放给学生观看,加深印象。用百度图片网上搜索下载勾股定理的图片,培养学生读图理解能力。通过百度在网上搜索一些关于勾股定理的文字资料和图片资料,做成PPT,课堂给同学们展示,给学生了解勾股定理的直观感受。 四、教学方法 根据本节课教材特点以及学生年龄特点,采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。本节采用探究观察对比分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出有关知识。通过学生参与探究,相互交流,突出学生是学习的主人,将课堂还给学生,体现学生的主体地位,同时让学生初步建立应用科学知识的意识,提高学生的学习兴趣。 2002年世界数学家大会在我国北京召开,会标中央的图案是一个与“勾股定理”有关的图形,数学家曾建议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号.今天我们就来一同探索勾股定理。(设计意图)http://imagebaiducom/i?word=2002%C4%EA%CA%C0%BD%E7%CA%FD%D1%A7%BC%D2%B4%F3%BB%E1%B5%C4%BB%E1%B1%EAopt-image=oncl=2lm=-1ct=201326592ie=gbk) 【板书】5、2勾股定理 (二)探索勾股定理 1. 活动一:学生讨论:图中大正方形的面积有哪几种表示方法? 大正方形的面积可以表示为 也可以表示为 你能得出什么结论? 经过讨论学生得出结论:在直角三角形中,如果两条直角边分别为a和b,斜边为c,那么a2+b2=c2 (设计意图)探究活动让学生独立观察,自主探究,培养独立思考的习惯和能力;通过探索发现,让学生得到成功体验,激发进一步探究的热情和愿望。 教师补充总结:我们把这个结论称为勾股定理或毕达哥拉斯定理。即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 【数学小史】:勾股定理http://baikebaiducom/view/1281162html?wtp=tt (2)探究: 你能用下面的图验证勾股定理吗?试一试。 学生经过讨论给出证明。证明: ∵S梯形ABCD = ( a+b)2 S梯形ABCD = +c2 即 ( a+b)2= +c2 a2+b2+2ab = 2ab+c2 ∴ a2+b2= c2 教师给予充分的肯定,并补充说明这是美国总统的一种证明方法。/view/4eba6a93daef5ef7ba0d3c4c.html (三)勾股定理的应用: 1、例题学习:如图5—2,从电线杆OA的顶端A点,扯 一根钢丝绳固定在地面上的B点,这根钢 丝绳的长度是多少? A 学生练习,写出过程。 O

文档评论(0)

exianwhan + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档