育新小学语文作文课堂教学结构1.docVIP

育新小学语文习作课堂教学结构（1） 2010．2 杨菊红 教学结构 教学方法 一、激趣导入，揭题明标（5分钟） 谈话激趣，进入学习：（2分钟） （1）教师利用语言、图片、实物等启发谈话，引导学生以饱满的精神状态进入学习，激发学生学习兴趣 （2）引导学生倾听、观看图片或实物，教师引导让学生结谈看法或想法。 2、揭示课题，明确要求：（3分钟） （1）齐读课题 （2）阅读习作要求，明确习作的内容、要求。 二、启发回忆，确定素材（5分钟） 1自主回忆有人、事、物：（2分钟） 如：印象深刻的人，难忘的事，感兴趣的物…… 小组交流，确定写作素材（3） ①你向老师介绍什么？你为什么要向老师介绍这件事？②你还有更值得向老师介绍的事情吗？如果有，可以调整。 3、指导学生，自己拟题（1） 根据自己的写作素材，确定一个合适的题目。 4、复习回顾领悟写法（8） （1）回顾交流： （2）引导学生归纳写法教师先组织学生讨论：①学生读自己的习作： ②组内交流：学生倾听、评价 五．指导修改，完善习作（分钟） 1．回顾习作要求 2．佳作赏析（如：作者是怎样把文章写得这样打动我们？） 3、修改提示：这篇习作，事情的起因、经过、结果交代得是否清楚？重点部分是否写得具体？用“——”划出需要修改和补充的地方。 ①图片引入（从图片中你知道了什么？） ②多媒体引入（这是……，今天我们就来学习） 方法：提问法、归并法 ③谈