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怎樣協助孩子完成家庭作業 蘇國榮 多年前的一個炎熱夏天，就讀高一的女兒放學回來，一進家門劈頭就問：「老爸！我們家有『紅樓夢』嗎」？「妳要紅樓夢做什麼？有呀，在書架的最上層」我有點驚訝的回答。「老師要我們寫讀書心得報告啊！」「紅樓夢我都看不太懂，妳一個高中生怎麼看得懂，還寫心得報告，甭看了」，我低著頭看著我的報紙說。「這是作業也，不看怎麼寫？沒寫怎麼交」？小女噘著小嘴說。 說真的，紅樓夢是一門學問，俗稱「紅學」，結構繁雜又細膩的小說 我們說是「才子書」 ，要一個高一的學生來讀的確不易理出頭緒，為了完成她的作業，也趁機給她一點「讀書法—工具書的使用」的體驗，於是與她約利用星期日到台灣師大圖書館做這份作業。 我首先找了幾本索引與摘要，請小女將所有「跟紅樓夢有關的書評」全部找出來，將每一篇作品也找出來影印一份，影印費由我支付，不扣零用錢。 這樣指導她索引的用法，從索引所得再找到期刊合訂本，將其中作品影印，全部再排序整理、閱讀，再從各家的書評中擷取精華，做成心得報告 當時網路尚未發達，但有索引與摘要可供運用 。 她花了整整一星期閱讀，然後完成了整整七張稿紙的心得報告，讓國文老師大吃一驚，心想「一個高一的學生不可能將紅樓夢看得如此透」，於是利用下課時間找小女詢問寫作過程，方才恍然大悟，也在課堂誇獎小女一番。從此小女就成為圖書館的常客，對她日後就讀大學與研究所助益匪淺。 隨著時代的巨輪運轉，教師的教學方式也不斷的修正，而家庭作業的形式也不僅僅是過去的抄抄寫寫的精熟作業了，首先我們來瞭解為什麼要有作業？ 在學生來說，在校學習過程中每一學科每星期僅有幾小時，對這科目的學習可能時間不足，因此，運用作業的方式來補充教學時數的不足，讓學習可以[因個人能力不同透過家庭作業的「課前預習」與「課後複習」來加深加廣，同時也運用完成作業的動力來「培養自學能力」。 在教師來說，一堂課 四、五十分鐘或兩節九十、一百分鐘 下來，自己教學的目標是否達成？學生學習的效果如何？如果目標未能達成，而學生的學習效果不彰時，教師是否需要「修正教學方法」、「調整教材的深度、廣度及份量」？這些種種都是教師需要思考的。 過去精熟訓練的抄寫作業可以由學生獨自完成，而目前這些開放性的作業，一個人想要完成似有它的困難度，所以，同學的相互協助共同製作是良方之一，非但作業可以完成，還可培養分工合作的效果；若在家中找不到同學來合作，就只好求之於父兄了，於是親子共作就這樣自然而然的產生了。 各位每日為生活辛勤工作打拼的家長，只要從孩子的「家庭聯絡簿」就可看出當日的作業記錄，所以，雖然工作忙碌，下班回來還是看看孩子的「家庭聯絡簿」，除了知道孩子的回家功課外，有時還可從老師的聯絡事項中瞭解孩子在校的生活點滴，如有優異表現，不要忘了適時給予鼓勵或獎勵，若有偏差行為徴候出現時，一定要查明原因並擬出預防措施，以導回正途，必要時立即與導師連繫，找出癥結所在。 在家庭作業項目中，我們發現需要「親子共作」的份量有漸形加重的趨勢，也許這是教師為了補足「少子化」產生孩子缺少兄弟姊妹互動的原因，而父母對孩子作業的參與，瞭解孩子的學習生活，對孩子的成長有莫大的助益，尤其是增進該項學習興趣最為顯著。 例如當家長看到一項「植物種植生長的觀察」作業時，立即向孩子關心的提出「阿明啊！今天的作業『植物種植生長的觀察』一定很有趣，你想怎麼做呢」？以便知道孩子的計劃與思考方向，千萬不要替孩子作主導，當孩子拿不出主意時，也只能用「問題」來引導，如「老師有沒有說要種什麼？怎麼種？你想怎麼辦？」等等協助思考的引子，當它提出主張時，盡量滿足它的期望，如「爸！可不可以用花架上的『天竺葵』來觀察」？或「爸！可不可以將花架上的『天竺葵』剪幾枝下來扦插觀察」？「當然可以呀！有現成的可用可省再花時間去尋找，也不用花錢，功課就可以完成了，一舉兩得」。我們要協助、鼓勵他，使順利完成，同時也應指導他作觀察記錄，如 日期 工 作 觀 察 結 果 天 氣 961025 剪下十枝天竺葵扦插土中十公分並各澆水少許 埋入鬆土十公分深處,另外分別置四枝於四個玻璃製500cc大的廣口瓶中加十五公分相同的鬆土,靠玻璃邊也埋入鬆土十公分 方便觀察 晴 961028 澆水 葉子漸漸枯黃而掉落 晴 961030 拔掉八棵小草 玻璃瓶中的兩枝長出白白的細根,另插入土中的有六枝在節部分似開始要發芽的樣子 陰有小雨 961105 澆水 插入土中的有六枝在節部分真的發芽長出兩片綠色小葉子了,有兩枝好像乾枯的樣子,瓶子裡的兩枝也長出兩片綠小葉子而四枝都發根了 陰 961225 施放氮肥 尿素 插入土中的有八枝在節發芽長出綠色小葉子了,瓶子裡的四枝也都長出綠小葉子而四枝都發了許多根 晴 961230 各枝都陸續長新葉,瓶子裡的四枝也都發了更多根也更長了 小雨