数学课上也要让学生多多的动手实践.docVIP

数学课上也要让学生多多的动手实践 数学学科是一门可操作性强的学科，因此多让学生动手实践对学好数学意义重大。同时《数学课程标准》也指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，给学生提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。”因此，学生只有通过亲身经历且手脑并用，才能形成完整的数学知识和能力，激活数学兴趣，发展动手实践能力。 兴趣：激活学生动手实践能力的发展 一、情境创设，激活动手实践的兴趣。 在教学中设计一定的情境，可激发学生主动探索和动手实践的兴趣。如教学“怎样滚才得远？”一课时，我播放了：伐木工人运用斜坡运送木料的场景，引导学生观察木料滚出的远近。猜测木料滚的远近与斜坡的坡度大小的关系，在学生猜出各种不同答案的情况下，教师激励学生可以自己试着用实验的方法去探索其中的奥秘。这样极大地激发了学生参与的热情，使学生在自己的实践中得出结论，培养了动手实践的能力。 二、引领参与，提高动手实践的兴趣。 在教学中，引领学生人人参与实践、个个动手操作，能调动和提高学生参与实践的热情。如我在教学“分数的基本性质”时，教师提出问题：“我将36根小棒分给三个小组，第一个小组分得这批小棒的三分之一，第二小组分得这批小棒的六分之二，第三小组分得这批小棒的九分之三。同学们想想看，这样的分法合理吗？谁分多了？谁分少了？”学生们