初中英语“导学探究运用”教学模式的探索与实践.doc

初中英语“导学 探究 运用”教学模式的探索与实践 罗峰 福建省明溪县城关中学 摘要：初中英语“导学 探究 运用”教学模式是初中英语课堂教与学的有机结合，是高效课堂的一种教学模式，体现了教育改革的一种新的课堂教学理念。本文探讨初中英语”导学 探究 运用”教学模式如何实施的问题，它以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，阐述“导学 探究 运用”在初中英语课堂教学中的实践。 ［关键词］初中英语 导学 探究 运用? 自主学习 初中英语“导学 探究 运用”教学模式是初中英语课堂教与学的有机结合，是高效课堂的一种教学模式，体现了教育改革的一种新的课堂教学理念。下面我将以仁爱版初中英语教材为例，谈谈我对这种教学模式的理解和实践。 一、初中英语“导学 探究 运用”教学模式的含义 初中英语“导学 探究 运用”教学模式就是指初中英语课堂教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行英语教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。 二、“导学 探究 运用”教学模式在初中英语课堂教学中的实践 初中英语“导学 探究 运用”教学模式是解决初中英语课堂教学中教师怎么教学生如何学的问题。我们必须遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的高效课堂。 （一）导学是引导学生学习的关键 教师根据学科特点及课型、学生实际、进行教学预设，灵活运用好教师的导和学生的学，并能充分运用好教学资源，课堂上能以“学”定“教”，以“学”定“导”，使课堂教学更加有效。 学案导学 “学案导学即利用适合具体学情的教案引导学生进行自主学习、合作学习，以促使学生主动知识建构的课堂教学模式。学案是体现教师教学思想、方法、知识体系和学生能力培养的载体，它不仅有着“导学”的作用，还有“导教”的功能。【学习目标】 1、了解天安门广场的相关信息和建筑物的名称。 2、能读懂简单介绍事物方位的短文。 3、正确掌握方向和方位词用法，并用英语简单介绍事物的方位。 【预习指导】 一、阅读1a 和2,你能找出天安门广场的相关信息吗？请写出天安门广场建筑物的名称并大声朗读。 二、阅读教材3a，你怎样能更好地记住这些方向名词呢？ 三、自读3a和3b，你能发现方位介词in , on , to的特殊用法吗？ 四、自读1a并回答下列问题： 1 Which city square is the largest one in the world? 2 How long is it? 3 How wide is it? 4 Is it quite meaningful to all Chinese people? 五、练习巩固：汉译英 1. ——从这到天安门有多远？——骑车大概一个半小时。2. 我迫不及待地想去看它。3. 天安门广场的面积有44万平方米,能容纳100万人。4. 它南北长880米。【反思升华】 学习连接：通过本课的学习你能试着模仿1a介绍一下我校的运动场吗？ Location in/on/to Length 100m Width 50m Area 5 000m Meaning … T: Could you tell me something about your playground? S: 【自我总结】 我学会单词、短语和句型 我还有疑惑 我最大的收获教师复备栏/学生笔记栏 学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了中学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进自觉探究阶段。Unit 5 Topic1 Section C 主要内容之一是介绍香港、澳门和台湾，就可以在逐一呈现图片之后设计以下问题： A: What happened in the picture? B: Hong Kong returned to the motherland. A: When did it happen? B: On July 1st, 1997. A: What places do you want to visit in Hong Kong