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幼儿文明礼仪教育之我见 幼儿文明礼仪教育之我见 对幼儿进行文明礼仪教育，不仅仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基幼儿人生最佳开端的工作，更是构建和谐社会的需要。俗话说：不学礼，无以立。因此，针对中班幼儿的年龄特点：孩子模仿能力强、爱表现等，我从幼儿园、家庭两方面入手，通过教师的言传身教，家长的积极配合，营造出良好的环境氛围，让孩子在潜移默化中得到培养。下面我结合自己的工作实践，谈谈如何对幼儿进行文明礼仪教育。 　　一、身教胜于言教 　　社会学习理论认为，孩子是通过观察和模仿学习的。他们学习和模仿的对象可以是教师、家长、同伴，也可以是文学作品中的形象。因此，我们要充分利用榜样的力量培养幼儿文明礼貌习惯，以此感染和熏陶他们，对幼儿进行言传身教。 　　1.教师榜样 　　教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。孩子们常常观察教师，并自觉不自觉地模仿教师的一言一行、一举一动。教师应时刻注意自己的言行，给予幼儿正面教育。在幼儿园里常常可以听到这么一句话：什么样的老师带出什么样的孩子来。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。教师每天站在门前接待家长时，都会面带微笑并主动和小朋友问好，开展问候礼仪教育时，教师的行为就是最好的榜样。幼儿在学习和游戏时经常会发生争夺和争执，我会根据发生的事例并结合教材，交友礼仪的内容让孩子们懂得如何与同伴相处。幼儿的一日三餐是孩子学习进餐礼仪的最佳时间，我会用赞语表扬表现好的幼儿：times;times;小朋友用餐的姿势真正确啊、times;times;的桌子上没一粒饭粒、times;times;用勺本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理子吃饭不用手抓、times;times;喝汤没有声音，等等。教师的言行举止要对孩子起到榜样作用。要求孩子做到的，老师首先要做到，给孩子一个正确、规范的示范。不穿奇装异服、不化浓妆、不戴华丽的首饰、不留长指甲和涂指甲油，保持良好的站姿和坐姿，经常面带微笑，使用礼貌用语，和孩子游戏时也要排队，遵守活动规则等，用自己规范的言行潜移默化地影响孩子。教师与教师之间也应热情有礼貌地打招呼，特别是本班教师之间的默契、融洽、文明，会对幼儿产生潜移默化的影响。教师平时只要一点一滴地给幼儿做好示范，就会起到真正的表率作用。 　　2.同伴榜样 　　同伴也是幼儿观察学习的榜样，幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。因此，我就有目的地对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。如我对小朋友们说，今天睡午觉的时候，我发现王洋对赵祎说，请你帮我解一下背后的扣子，并说了声谢谢。然后，赵祎对王洋说，不客气！只要发现幼儿有礼貌的行为我都会告诉其他小朋友，并希望更多小朋友像他们那样做。渐渐地，通过不断模仿其他小伙伴的文明礼貌行为，渐渐地养成文明礼貌的习惯。实践证明，同体榜样对增强幼儿的文明礼貌意识具有显著作用。 　　3.文学作品的影响 　　主题活动《我对你说》，故事《魔语》中的波波在学说了老爷爷教他的魔语后，受到别人完全不同的对待，这一明显的对比，使幼儿清楚地意识到：有礼貌地对别人说话，会使自己与他人之间更友好、更融洽，也更容易得到关爱和帮助。因此，变得有礼貌的波波就成了小朋友模仿的对象。在情境讲述《好听的话》中，通过作品中的形象，我们鼓励幼儿将协商的话有礼貌的话亲切的话讲给大家听，幼儿都说得非常好。 　　二、对幼儿进行爱心教育，让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语 　　爱心教育要从幼儿生活的环境开始，由近及远、由浅入深、逐步升华。比如引导幼儿说说：你从小受到谁的照顾？他们是怎么照顾你的？你们又该如何对待他们？由此，开展学会关心、学会爱的主题活动，如《我爱我家》《我爱小朋友》《我爱老师》等。让幼儿通过亲眼观察，体会教师、父母的辛苦，从而懂得关心父母、教师，并把这种关心付诸行动和言语，增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵，他们就会有爱的行动。如父母下班回家后，会给父母拿拖鞋换，并说：爸爸（妈妈）辛苦了。父母做家务时幼儿会说：爸爸妈妈我来帮助你。在幼儿园教师上完课，有的小朋友会跑过来说：老师让我来给你捶捶背吧。让幼儿认识和体会到不同职业的劳动价值，理解生活离不开各种职业。同时，在和小朋友交往时能学会谦让，懂得用礼貌用语和别人交往，学会尊重别人，礼貌待人。 　　三、开展主题活动，巩固文明礼貌的习惯 　　幼儿文明礼貌习惯的养成，并非一朝一夕的事，要从一点一滴、一招一式的细节抓起。幼儿园可通过多种主题活动，制订相关的教育活动方案，生动活泼地对幼儿进行文明礼仪教育，促进幼儿文明习惯的养成。讲文明懂礼貌需要有目的有计划，由近