小数的意义和读写法1.doc

四年级下册数学备课教案 学校：龙泉三小 主备人姓名：宋可军 执教人姓名： 课 题 小数的意义和读写法1 班 级 时 间 个性化设计 教学内容 小数的产生和意义 教 学 目 标 1．使学生了解小数的产生和理解意义。 2．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 3．培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象概括能力。 4、方法与过程：让学生通过动手测量，观察具体结果和抽象概括等方法，了解小数的产生，理解小数的意义。 5、情感、态度与价值观：渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 教学重点 理解和抽象小数的意义。 教学难点 抽象小数的意义。 课前准备 小黑板、直尺。 教 学 过 程 导 一、铺垫孕伏 填空 小黑板出示 1 0.1是 分之一。　　　　0.7里有 个0.1。 2 10个0.1是 。　　　　10个0.01是 。 3 写成小数是 。　　　写成小数是 。 4 1米 分米 厘米 毫米。 二．导入新课： 同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。 板书：小数的产生和意义 三、出示学习目标： 1．使学生了解小数的产生和理解意义。 2．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 学 一、学习小数的产生 1、动手量课桌的宽度，发现了什么？ 2、请同学们口答下面的题： 用整数表示结果 1000÷10 　　100÷10 　　10÷10 　　　1÷10 1÷100＝1÷100能用整数表示吗？ 不能用整数表示，又用什么数来表示呢？ 3、总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 学 二、学习小数的意义 1、出示例1图，学生读图后完成下面的学习。 2、学习一位小数： 把1米平均分成10份。 每份是 分米,用分数表示 米，用小数表示 米。 3份是 分米,用分数表示 米，用小数表示 米。 7份是 分米,用分数表示 米，用小数表示 米。 3、学习两位小数： 把1米平均分成100份， 每份是 厘米，用分数表示 米，用小数表示 米。 3份是 厘米,用分数表示 米，用小数表示 米。 6份是 厘米,用分数表示 米，用小数表示 米。 4、学习三位小数： 把1米平均分成1000份， 每份是 毫米，用分数表示 米，用小数表示 米。 6份是 毫米，用分数表示 米，用小数表示 米。 13份是 毫米，用分数表示 米，用小数表示 米。 5、在小组内一起订正自己的答案。 教 1、让学生分别汇报学习情况，并说说理由。 2、全班集体订订正，师加以概括并板书。 （1）1分米＝米＝0.1米， 3分米＝米＝0.3米 7分米＝米＝0.7米 由此可见：分母是10的分数可以写成（ ）位小数，反过来说一位小数就是表示（ ）的数。 （2）同法归纳两、三位小数的意义。 3、抽象、概括小数的意义 ①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？ ②引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 ③什么叫小数？引导学生讨论。 ④师生共同概括：分母是10、100、1000、……的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数 2、把小数改写成分数 0.9 0.09 0.0359 3、课本51页做一做 4、（1）0.457的计数单位是（ ）它有（ ）这样的计数单位。 （2）一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成，这个小数是（ ）。 5、P55第1－4题。 教 学 反 思