小数的意义和性质教学实录.doc

《小数的意义和性质》的教学实录及教学反思 第二实验小学 李晓丽 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书—数学》四年级下册第79页练习十三。 教学目标： 1、通过综合练习，进一步巩固小数的意义和性质的相关知识。 2、让学生在解决实际问题的过程中进一步体验小数的实际含义。 教学重点及难点： 重点：进一步巩固小数的意义和性质。 难点：正确灵活运用小数的知识解决实际问题。 教学用具准备：小黑板 教学过程设计： 一、揭示课题： 师：前几节课我们学习了小数的有关知识，同学们回忆一下都有哪些内容？ 生：回顾学习内容 师：板书 小数的意义 小数的意义和读写 小数的读写 小数的性质 小数的性质和大小的比较 小数的意义和性质 小数大小比较 小数点位置移动引起小数大小变化 单位换算 求一个小数的近似数 师：今天我们来上一节相关的综合练习课。 （一）复习小数的意义和小数的读写法 先读出下列小数，再说一说这些小数各表示什么意思？（小黑板出示） 0.65、 0.60 、 1.12、1.02 、 0.98、1.2 方法：学生先读出小数，在组内交流小数的意义。 （二）复习小数大小的比较 师：怎样比较小数的大小？（生回答:先比较整数部分……） （1）把下面各数在数轴上表示出来，再比较每组中两个数的大小。 0.65○ 0.60 1.12○ 1.02 0.98○ 1.2 （2）把下面的数按照从小到大的顺序排列（生独立完成后集体订正） 4.04、 4.404、 4.044、 4.004、 4.40 （三））） 单位换算 求一个小数的近似数 二、精心设计练习 本节课是综合练习课,既注重了整理,又重视了复习.大胆放手让学生在回忆、交流、讨论中整理知识，在查漏练习中复习旧知。在练习的设计中，我以智慧岛为主线，采取不同的方式来调动学生的学习积极性，形式活泼多样，学生兴趣盎然，极大的提高了学生的学习兴趣。而我在整节课中充当了组织者，引导者的角色，使学生顺利地复习本单元的知识。 存在的不足： 1、由于时间匆促，有时没有用好学生的反馈做出相应的处理。 2、但仍有部分学生，特别是性格内向，学习有困难的学生课堂上表现的还不够。 3、应设计一些开放的，富有挑战的练习，扩展学生对这部分知识的理解与运用。 《小数的意义和性质》综合练习研讨纪实 高密市第二实验小学 李晓丽 本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则运算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，即是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强。 韩素玉老师说：寇老师在进行综合练习时首先为学生搭建交流与合作的平台。课的开始，她先让学生回顾前几节课我们学习了有关小数的哪些知识？让学生自己对本单元内容精心整理，使学生们在回忆、归纳、整理中重建知识结构，即复习了知识内容，又教给学生复习的方法。 兰艳萍老师说：寇老师这节综合练习课,既注重了整理,又重视了复习大胆放手让学生在回忆、交流、讨论中整理知识，在查漏练习中复习旧知。在练习的设计中，采取不同的方式来调动学生的学习积极性，形式活泼多样，学生兴趣盎然，极大的提高了学生的学习兴趣。 寇老师说:寇老师这节课的教学安排，脉络清晰、目标明确，课堂教学效果好。寇老师在整节课中充当了组织者，引导者的角色，使学生顺利地复习本单元的知识，达到了预期的练习目的。 张爱芳主任最后说：寇老师将解决问题的主动权交给学生，让学生大胆地说，大胆地想，这不仅培养了学生的自信心，也促进了课堂气氛的融洽。寇老师还特别注重调动学生的积极性。由于时间匆促，有时没有用好学生的反馈做出相应的处理。在练习的处理时我认为在巩固知识点的同时只要稍有提升就可以了,因为要顾及到多数同学。