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铺路搭桥导习作 ——小学生习作困难成因分析及对策探讨 [内容摘要] 综观小学中段学生习作的现状，发现很多学生怕写作文，习作成了学生的一大难题。本文结合教育教学的理论与实践，分析了当前环境下小学中段学生习作困难的成因，并探讨了相应策略,包括培植热情、树立信心，涵养精神、训练触觉，拓展资源、丰富阅历，交流展示、创造磁场等，意在通过多种途径，铺路搭桥，引导学生乐于习作，善于习作。 [关键词] 习作困难 成因分析 对策探讨 从小学中段学生习作的情况来看，不难发现很多学生怕写作文，提起作文便眉头紧蹙、唉声叹气，或无从下笔，或生拼硬凑，习作成了学生的一大难题。为何会出现这样的情况？教师又该如何引导？以下笔者结合自身的教育教学实践，分析学生习作困难的成因，并探讨对应策略。 【成因一】:害怕困难 家长、老师过于强调作文的重要性与技巧性，拔高了习作的要求，结果适得其反，导致学生把作文想得太神乎其神、悬乎其悬。学生提起作文就怕，怕自己写不好，怕老师看了会不满意。 【应对策略】：培植热情，树立信心 “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望……缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。尽可能让每一个学生都体验到作的乐趣和通过作获得自我实现的成就感。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”教师可以有目的、有计划、有步骤地