171充分必要条件.docVIP

1.7充分条件与必要条件. 教学目标： 1.使学生理解推出、充分条件、必要条件和充要条件的意义. 2.通过充分条件、必要条件和充要条件的判断，培养学生观察、比较、分析及进行简单的演绎推理等能力. 3.通过本课的学习，培养学生独立思考的探索精神和有理有据的严谨的科学态度. 教学重点：充分条件、必要条件和充要条件的概念及判断. 教学难点：充分条件、必要条件和充要条件的判断. 教具：投影仪、胶片 或小黑板 . 教学过程： 一、复习与导入新课 一 复习提问 1.如何判断命题如果，则的真假？ 2.判断下列命题的真假： 提问第2题.可写在胶片上，用投影仪打出，或写在小黑板上. 1 如果＝，那么＝； 2 在中，如果＝，那么＝； 3 在中，如果＝，那么＝； 4 在中，如果＝那么＞. 1 真； 2 真； 3 真； 4 假 二 导入新课 我们从以上的例子可以看出，命题、用联结词“如果…，那么…”联结成的新命题，可能发生下面两种情况. 1 “如果，则”是真命题； 2 “如果，则”和“如果，则”都是真命题. 这节课，我们将分别研究这两种情形下，命题和的逻辑关系. 写出本节的课题. 二、讲解新课： 1.充分条件，必要条件的定义 当“如果，则”是真命题时，我们称，由可推出，这时 真 ，可读作推出. 如果由可推出，则又称是的充分条件或是的必要条件. 所以， 真 ； 是的充分条件； 是的必要条件. 表明的是同一逻辑关系. 用投影仪打出提问的第2题.先看第 1 小问，得到： ＝是＝的充分条件，或说＝是＝的必要条件. 提问：请你用充分条件，必要条件表述提问第2题的其余几问. 学生回答后，让大家看课本第26页的例子 2 、 3 、 4 . 由提问的 2 、 3 可知，在中，＝＝ 真 ；且＝＝ 真 . ∴＝不仅是＝的必要条件也是＝的充分条件. 2.充要条件的定义 如果 真 ，且 真 ，那么我们就称，是的充分且必要条件，简称充要条件，记作. 是的充要条件，那么也是的充要条件. 是的充要条件，又常说成当且仅当，或与等价. 因此，在中，＝是＝的充要条件.同时，＝也是＝的充要条件，或说成：在中，当且仅当＝时，＝，或说成：在中，＝与＝等价. 例子 以下三个例子都写在胶片上，用投影仪打出，并进行讲解.“”符号先不要给出.讲解时，先分析出“”成立，再分析出“”也成立，从而“”. 1 四边形的两组对边互相平行是四边形是平行四边形的充要条件. 2 在三角形中，一条边长的平方等于另外两条边长的平方和，是这条边所对角是直角的充要条件. 3 判别式＝0是二次方程有两个相等的实数根的充要条件. 例 例题写在胶片上，用投影仪打出. 已知是的充分条件，是的必要条件，是的充要条件，求与的关系. 解：根据已知可得， 真 ， 真 ， 真 . ∴ 真 ， 即是的充分条件，是的必要条件. 三、课堂练习：第27页练习第1 口答 ，2 1 、 3 、 5 、 7 9 题. 四、课堂小结： 1.深入理解充分条件、必要条件和充要条件的概念.当 真 时，条件是结论的充分条件或结论是条件的必要条件. 当 真 时，且 真 时，条件是结论的充要条件. 2.掌握判断、之间逻辑关系 充分、必要、充要 的方法. 3.能把用充分条件、必要条件和充要条件中叙述的命题改用其他等价的形式进行叙述. 五、作业： 1.第27页练习第2 2 、 4 、 6 、 8 、 10 题，第31页习题1—2第5 1 、 2 、 3 、 4 题. 题目不够用，可再选作本节基本训练中的第4、5、6题 . 2.预习1.8 集合与数理逻辑用语的关系. 预习问题：子集与推出之间的关系是什么？