“行企校”共建高职复合型涉外会计人才培养模式.docVIP

“行企校”共建高职复合型涉外会计人才培养模式 　　 [提要] 随着校企合作被提升至国家职教人才培养层面，“行企校”共建复合型涉外会计人才培养模式具有必要性和可行性。要保证这一模式的顺利实施，有必要采取相应的对策。 　　 关键词：行企校;复合型涉外会计;人培养模式 　　 课题项目：中国对外贸易经济合作企业协会对外经济与贸易课题：“行企校共建，高职复合型涉外会计人才培养模式探索”（课题编号：S-B-13011）阶段性成果 　　 中图分类号：G71 文献标识码：A 　　 收录日期：2015年2月2日 　　 随着全球经济一体化程度的加快，涉外会计人才逐渐成为各类企业进行涉外业务的重要力量。高职院校会计专业应该关注涉外会计人才市场需求，结合2014年6月全国职业教育工作会议精神，在制定人才培养目标、构建培养模式、建设课程体系和加强实践教学等方面做出调整。同时，行企校合作可以弥补高职院校在涉外会计人才培养方面的不足。 　　 一、复合型涉外会计人才培养模式探索 　　 （一）涉外会计人才培养目标。以人才需求为导向，借鉴现有的涉外类会计人才培养方案，课题组提出了更具“复合型”特色的涉外会计人才培养目标： 　　 培养掌握一定的国际贸易理论知识和业务操作技能;具备扎实的国内和涉外会计的专业知识和技能;熟悉企业会计准则及国际通用规则等会计核算制度;具有较高职业素质、具备较强的外语应用能力和财务软件运用能力;能胜任国际结算、涉外会计核算和财务管理等岗位的基本业务;能适应中小企业涉外财务工作需要的高素质技术技能人才。 　　 很明显，涉外会计人员既可承担外贸企业的财务工作，又能在中小企业负责涉外业务的核算、分析、预测和控制工作，因此在具备会计知识的基础上，涉外会计人员须具备外汇业务核算，出口商品收购的核算，出口业务会计，出口货物退（免）税的核算，进口业务会计，加工贸易会计，样品、展品、包装物、物料用品和低值易耗品的核算，工业企业成本会计，进出口企业的会计报表等业务能力。 　　 （二）复合型涉外会计人才培养模式的构建。习近平在2014年全国职教工作会议上提出“要创新培养模式，深化产教融合、校企合作，培养更多适应经济社会需要的技术技能人才”，结合复合型涉外会计人才的培养目标，课题组构建了“一个服务、三方合作、六类复合”的高职涉外会计人才培养模式。如图1所示。（图1）首先，涉外会计人才定位于中小企业（SMEs）的国内、涉外财务会计岗位。由于规模小，财力有限，因此“一专多能的复合型人才”更符合中小企业人才需求;其次，以院校主导的人才培养，离不开行业的指导，也需要企业的积极参与。另外，涉外会计岗位的综合性与复合性要求会计人员了解涉外企业生产经营的经济、政治与法律环境，具有良好外语沟通能力和培养自我学习的能力，掌握涉外企业经营活动和业务会计处理是涉外会计岗位职业能力的核心要求。 　　 （三）复合型涉外会计人才培养模式可行性 　　 1、能适应社会需求。近年来，对各类涉外企业人才市场需求调查表明：集财会、国贸、办公自动化、经济、英语等多学科、跨专业的高职复合型会计人才，能够承担为中小企业涉外业务的会计核算，全面、真实、准确地提供会计信息，促进业务经营，提高经济效益的责任，并能基本满足日益增长的涉外会计岗位人才需求。 　　 2、能实现既定的培养目标。依托学院会计电算化专业的办学实力、借助国际商务专业师资力量，开展复合型涉外会计人才培养模式的尝试比较符合我院的校情。我院的会计专业历经30多年的办学实践，以及数次教改、课改，基本形成了完整的职教理念和办学特色，具有一定的社会知名度和竞争力。同时，进行复合型人才培养模式的探索，还有利于打破专业学科界限，突出学科交叉与融合，突出会计人才的个性培养，让高职院校会计专业的学生有更多的选项。 　　 3、招生数量稳定、会计人才培养趋于饱和有利于涉外会计人才的培养。经过近几轮急速扩招，各高职院校会计专业招生人数日趋稳定，并形成一定的规模，这为涉外会计人才的培养提供了充足的生源保证;同时，随着会计学专业毕业人数的增加，低端会计人才已经趋于饱和，高端会计人才和复合型会计人才却依然紧缺，这对于寻求发展新思路，寻找专业突破点的高职会计专业来说，意味着发展机遇：尝试多元人才培养模式和建立多元人才培养目标，以适应社会经济的快速发展和满足社会各类会计人才的需要。 　　 4、行业协会的指导能保证培养模式的有效实施。早在2013年4月，中国对外贸易经济合作企业协会确定我院为“国际贸易职业资质认证基地”，并与学院签订了国际贸易类专业行业与院校共建协议。双方探讨了国际贸易类专业行业与院校共建、实践教学、职业资格考试、实训基地建设等问题。无论是行业与院校的共建协议还是校行企合作联盟都有助于解决“校企合作”过程中，校企双方出现“