无理数与实数教案2.docVIP

授课日期 10月16日 课型 新授课 授课教师 杨宏梅 教学课题 总课时： 3 第 2 课时 教 学 目 标 教学重点 了解实数的相反数和绝对值的意义，并会求一个实数的相反数的绝对值； 教学难点 对无理数的意义的理解及无理数的绝对值的求法. 教学方法 类比探究 教学准备 多媒体 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 时间安排 复习： 什么叫无理数？ 什么叫实数？ 实数的分类？ 新授： 实数绝对值的意义和有理数的绝对值的意义相同 引导学生类比地归纳出下列结论： 数a的相反数是－a 一个正实数的绝对值是它本身，一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0. 例1求下列各数的相反数和绝对值： 2.5，－，，0，， －3 注：求绝对值时，首先判断是正还是负。 例2一个数的绝对值是，求这个数 例3　比较下列各组数的大小： ????（1）与； （2）－与； 实数间也可比较大小.被开方数越大，其算术平方根也越大，而它的负平方根反而较小.即如果 a＞b＞0，那么＞， －＜－. 小结： 对照有理数中有关相反数、绝对值的定义以及运算律和运算性质，来理解在实数中的定义和运用． 回答 理解记忆 （1）表示 （2）求值 回忆绝对值得定义，联想数轴不要缺解 解答 复习旧知 随着数从有理数扩充到实数，原来在有理数范围里讨论的相反数、绝对值等，自然地拓展到实数范围内 培养学生数形结合思想 教学中应该给学生充分发表自己想法的时间，自己体会有理数关于相反数和绝对值的意义同样适用于实数。 5分钟 10分钟 15分钟 12分钟 3分钟 板 书 设 计 课题：12.4无理数与实数（2） 绝对值 例1 例2 例3 相反数 课 后 反 思 将数扩充到实数范围。学生从多角度思考问题，为他们以后更好地学习新知识作准备.同时也能加深对无理数和实数的理解.但学生对于比较2个无理数的大小或1个有理数和1个无理数的大小还存在问题，以后还需加强解题技巧的练习。