2010届高三二轮习专题讲座—数列.doc

数列寒假培训讲座材料 一、高考考纲要求 (一)考试内容： 内 容 要 求 A B C 数列的概念 √ 等差数列 √ 等比数列 √ (二)考试要求： 数列各个知识点的具体考试要求是： 考点 要求 1 数列的概念理解数列通项公式的意义了解递推公式根据递推公式写出数列的前几项等差数列的概念理解等差数列的通项公式等差数列的前n项和公式 等比数列的概念 理解等比数列的通项公式 等比数列的前n项和公式 运用公式解答简单的问题1．了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式），了解数列是一种特殊函数。 理解数列的通项公式的意义。 2．理解等差数列的概念；掌握等差数列的通项公式、前n项和公式，能运用公式解决一些简单问题。 能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系，并能用有关知识解决相应的问题。了解等差数列与一次函数的关系。 3．n项和公式，能运用公式解决一些简单问题。 能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，并能用有关知识解决相应的问题。了解等比数列与指数函数的关系。 数列教学，要注意的问题： （1）教学中，应使学生了解数列是一种特殊函数，体会数列是反映自然规律的基本数学模型。 （2）教学中，理解数列通项公式的三层意思：通项公式是数列的项与序号的对应关系；会由通项公式写出数列的前几项；会根据简单数列的前几项写出数列的一个通项公式。 （3）的数值②求n的所有可能值； (2)求证：存在一个各项及公差均不为零的n(n≥4)项的等差数列，任意删去其中的k项(1≤k≤n－3)，都不能使剩下的项（按原来顺序）构成等比数列． 命题意图：以等差数列和等比数列为平台，主要考查学生的探索与推理能力（难题） 五、近几年的江苏数列题看趋势 （2009江苏卷）设{an}是公差不为零的等差数列，为其前n项和，满足a +a= a+ a, S7=7.。 （1）求数列{an}的通项公式及前n项和Sn； （2）试求所有的正整数m，使得为数列{an}中的项. 解：（1）an=2n－Sn=n2－{an}是等差数列，{bn}是公比为q的等比数列，a1＝b1，a2＝b2≠a1，记Sn为数列{bn}的前n项和． （1）若bk ＝am（m,k是大于2的正整数），求证：Sk－1－ a1；（4分） （2）若b3 ＝ai（i是某个正整数），求证：q是整数，且数列{bn}中的每一项都是数列{an}中的项；（8分） （3）是否存在这样的正数q，使等比数列{bn}中有三项成等差数列？若存在，写出一个q的值，并加以说明；若不存在，请说明理由．（4分） 设数列{an}的前n项和为Sn，已知a1＝1，a2＝6，a3＝11，且 (5n－8)Sn＋1－(5n＋2)Sn＝An＋B，n＝1，2，3，…，（1）求A与B的值； （2）证明数列{an}为等差数列； （3）－＞1对任何正整数m，n都成立． “小、巧、活”的特点，属中档题，要求学生掌握基本概念与基本技能．解答题主要以与函数、不等式、方程、几何等知识的综合为考查对象，属中等难度以上的试题，甚至是难题，多为压轴题． 2．探索性题型在近几年高考中也有所体现．解决探索性题型应具有较高的数学思维能力，有利于培养学生创新意识和创造精神，这正是“以能力立意”的命题原则的生动体现． 3．综合题型．几乎每年都有，因为综合题都是在知识的交汇点命题，具有较强的考察思维能力的功能，而数列恰好具有这个特点． 4．应用题型在近几年考查中明显增加．结合工业、科学、商业、环保等方面的应用题的解决，涉及到学生的读题、审题、抽象建模、数学知识的应用等多方面的能力． 5．等差、等比数列的通项公式、求和公式以及一些特殊性质的应用，基本上每年都有，多以选择、填空题的形式出现，突出“双基”的考查． 三．主要题型 （一）考查等差数列等比数列的基本量 1．已知数列{an}的前n项的和Sn＝n2－9n，第k项满足5＜ak＜8，则k的值是 ． 2．已知两个等差数列{an}和{bn}的前n项和分别为Sn和Tn，且＝，则使得为整数的正整数n的个数是 个 3．．}的前n项和是 ． （二）考查数列中的归纳推理 5．次全行的数都为1的是第 行；第61行中1的个数是 ． 第1行　　　　　 1 1 第2行 1 0 1 第3行 1 1 1 1 第4行 1 0 0 0 1 第5行 1 1 0 0 1 1 …… ……………………………………… 6．函数f(x)由下表定义： x 1 2 3 4 5 f(x) 3 4 5 2 1 若a1＝2，a2＝5，an＋2＝f(an)，n∈N*