前端设计教育技术理论选择题2.docVIP

1、(单选)在教师所写的教案中，教师通过语言描绘、音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养，主要依据的理论是() A、分配任务，让学生探究 B、创设情景，教师引导，促进学生参与 C、问题引导，学生边学边练D、教师讲授，学生机械操练 、(单选)教师向学生讲解字词的时候，字词的呈现方式效果较好的为( B ) A、必须在一张幻灯片中呈现所有字词，可以忽略字体的大小等 B、在讲解的过程中，利用演示文稿动画效果逐一呈现字词 C、在讲解之前，利用演示文稿一次性呈现字词D、口头讲解，不用板书出字词、(单选)在学生课前预习的基础上，鼓励学生口头介绍作者及其写作本诗的背景知识，不要求学生介绍完整，学生之间可以加以补充，最后教师调出课件展示作者及写作背景的相关知识，并口头概括讲述。 在这一步骤主要是讲解知识内容，其中媒体的作用方式为() A、教师为主，媒体为辅 B、媒体为主，教师为辅 C、媒体一学生互动，教师为辅D、学生为主，媒体和教师为辅 、(单选)【前端分析】教学内容分析所要解决的是()　 A、教师“如何教”的问题 B、教师“教什么”及学生“学什么”的问题 c、学习者“如何学”的问题 D、学习者的学习准备情况 、(单选)【前端分析】教师在课时，要同时处理“课本知识”与“课外内容”，下列说法正确的是() A、既要“紧扣课本”，也要“适当补充书外知识” B、讲授内容要完全等同于书本知识 c、讲授内容可以脱离书本内容任意发挥 D、备课时无需紧扣教材，按自己思路进行 、【前端分析】(单选)教学设计的首要的基本环节是) A、学习目标分析 B、选择教学媒体及资源 c、学习环境分析D、学习需要分析 、【前端分析】(单选)本课内容与现实生活结合的很紧密，教师需要在课前花大量的时间搜集和选择相关内容、图片，确定教学顺序，这是属于前端分析中的() A、学习内容分析B、学习者分析 c、教学媒体分析D、学习目标分析 、请同学们仿照老师的步骤用圆规和直尺在练习本上做出已知线段A B的黄金分割点，并找出线段A B的另一个黄金分割点。 (单选)在这一步的教学中，老师要求学生用尺规作图的方式确定线段AB的两个黄金分割点。所采用的教学方法是() A、讨论法 B、合作学习法c、模仿练习法 D、讲授法 、(单选)教师在准备教学资源的过程中，要考虑到教室内现有的媒介资源，并合理加以利用，那么针对教室内的幻灯机可以搜集的教学资源是() A、网络上的图片素材 B、摄制的录象素材 c、有关秋天的音乐素材 D、幻灯片、照相底片等 、(单选)在课程的复习巩固阶段，为了使学生更加熟练的掌握本课时的知识点，教师应选取的教学方式是() A、要求学生在课堂上反复练习，直到学生掌握所学知识点为止B、教师通过多媒体课件展现知识点，让学生对照练习c、教师做示范之后，学生以此为对照，反复练习．直到掌握所学知识点为止D、用多媒体课件展现知识点，让学生对照练习．老师对学生存在的问题进行及时的辅导 【前端分析(单选)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是() A、学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 B、就教学目标而言，教师期望学生达到的知识水平 c、经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平 D、经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题、【前端分析】(单选)进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是() A、学生的生活背景 B、学生对将要学习内容的态度 c、学生的学习动机D、学生的年龄 、小学数学课。《小数的加减法》【前端分析】(单选)在现有教学环境中，实施下面哪项教学活动比较恰当() A、老师通过投影向学生展示文具的价格 B、师生在网上进行交流，开展协作学习 c、同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息 D、老师直接带领学生去超市，让学生体会数学在现实生活中的意义 、【前端分析】(单选)教师进行学习目标能力分析时，需要重点考虑的是() A、给学习者实施哪些“补救”活动B、学习者对所要学习的东西已经知道了多少 c、学习者对于所面临的学习是否有必备的行为能力 D、学习者的终点能力 、【前端分析】(单选)学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面，与非智力因素有关的特征有(A)　　 A、兴趣、动机、情感、意志、性格 B、学习者的知识基础 c、学习者的认知能力 D、学习者的认知结构变量 16、(单选)下列对信息素养的描述，其中正确的一项是()　　 A、熟练操作计算机的硬件、软件，应用各种技术解决问题 B、注重信息的获取、加工、存储、评价等，具有技术和人文两个层面 c、人们在信息活动过程中产生的认识、观念和需求的总和D、一切与信息有关的理论与实践 、