相似三角形判定教案111.docVIP

课题：27.1图形的相似 教学目标 1. 理解线段的比和成比例线段的概念 2. 掌握两个相似多边形的特征，及两个多边形相似的判定方法。 3. 研究几何问题常是经过观察，猜测，测量，推理，验证等一系列步骤，最终得出结论。感受数学来源于实践，又反过来作用于实践的道理。 教学重点 比例线段的概念及两个相似多边形的特征 知识难点 判断四条线段成比例的方法 教学过程（师生活动） 设计理念 情境引入 两个相似的平面图形之间有什么关系呢？为什么有些图形是相似的，而有些不是呢？相似图形有什么主要特征呢？ 做一做 下图是某个城市的大小不同的两张地图，当然，它们是相似的图形，设在大地图中有A、B、C三地，在小地图中的相应三地记为A′、B′、C′，试用刻度尺量一量两张地图中A （A′）、B（ B′）两地之间的图上距离、B（ B′）与C（ C′）两地之间的图上距离. AB=__________cm，BC=____________cm； A′B′=__________cm，B′C′=_____________cm 显然两张地图中AB和A′B′、BC和B′C′的长度都是不相等的，那么它们之间有什么关系呢？ 对于四条线段a、b、c、d，如果其中两条线段的长度的比与另两条线段的长度的比相等，即 ＝（或a∶b＝c∶d），那么，这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段 这样的结论对一般的相似多边形是否成立呢？ 通过对实物的展示及演示，激发学生的求知欲望，同时加强对相似特征的感性认识。 实践探究 图18.2.2中两个四边形是相似形，仔细观察这两个图形，它们的对应边之间是否有以上的关系呢？对应角之间又有什么关系？ 再看看图18.2.3中两个相似的五边形，是否与你观察图18.2.2所得到的结果一样？ 概 括：两个相似多边形的特征：对应边成比例，对应角相等． 实际上这也是我们识别两个多边形是否相似的方法，即如果____________________，那么这两个多边形相似． 小组合作，观察测量，比较归纳。 要求学生在动手动脑的过程中对相似的特征有进一步的认识 教师营造和维持小组内合作与信任的氛围，帮助解决动手过程中的实际困难。 重视学生的口语表达能力及数学语言的准确精炼。 巩固练习 例1指出下图中的比例线段 例2.在图18.2.4所示的相似四边形中，求未知边x、 y的长度和角度a的大小． 思 考 两个三角形一定是相似形吗？两个等腰三角形呢？两个等边三角形呢？所有的矩形都相似吗？所有的正方形呢？ 学生动手尝试解决，比较方法，形成能力 辨析思考 巩固知识 学生探讨得出结论。 应用知识解决问题，探索解决问题的方法。形成能力。 拓展提高 1.在 ?ABC中BC=5cm,CA=6cm,AB=8cm,另一个和它相似的三角形的最短边为10cm,求其余两边的长度。 2.根据下图所示，这两个多边形相似吗？说说你的理由. 3.在比例尺为1∶5 000 000的地图上，量得甲、乙两地的距离是25厘米，则两地的实际距离是多少？ 4.判断下列各组长度的线段是否成比例？ （1）2厘米，3厘米，4厘米，1厘米； （2）1.5厘米，2.5厘米，4.5厘米，6.5厘米； （3）1.1厘米，2.2厘米，3.3厘米，4.4厘米； （4）1厘米，2厘米，2厘米，4厘米． 5.如图所示的两个矩形否相似？ 学生独立完成，班内交流，共同提高。 变式训练，拓展提高，及时反馈所学知识 课堂小结 本节课你学了哪些知识？有什么启发？还有哪些疑问？ 课题：27.2.1 相似三角形的判定（第1课时） 教学目标了解相似比的定义，掌握判定两个三角形相似的方法：平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似；如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似。 培养学生的观察﹑发现﹑比较﹑归纳能力，感受两个三角形相似的判定方法1与全等三角形判定方法（SSS）的区别与联系，体验事物间特殊与一般的关系。 让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力。 教学重点与难点重点：两个三角形相似的判定引例﹑判定方法1 难点：探究判定引例﹑判定方法1的过程 教学设计 教学过程 设计意图说明 新课引入：复习相似多边形的定义及相似多边形相似比的定义 ↓ 相似三角形的定义及相似三角形相似比的定义 回顾全等三角形的概念及判定方法（SSS） ↓ 相似三角形的概念及判定相似三角形的思路。 从相似多边形的概念及全等三角形的概念两个以旧引新，帮助学生建立新旧知识间的联系，体会事物间一般到特