苏教版二年级语文下练习4教学案例.docVIP

《练习4》教学案例 第一课时 教学目的 1． 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。 2． 初步掌握形声字的一些构字规律。 3． 把句子补充完整，朗读句子培养语感。 教学准备 挂图 教学过程 一、审题 二、指导 1． 出示挂图：小鸡图 ⑴这是什么？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的？你能学学吗？ ⑶出示：咕咕咕，齐读词语。 2．出示挂图：小鸭 ⑴这是什么小动物？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？ ⑶出示：叽叽叽。 ⑷指读，齐读词语。 3．出示挂图：小猫 ⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？ ⑵它的叫声是什么？ ⑶出示？喵喵喵，齐读词语。 4．出示挂图：青蛙图 ⑴这是什么？它在干什么？ ⑵它是怎么叫的？你能学学吗？ ⑶出示：呱呱呱，齐读词语。 5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。 ⑴指读，开火车读。 ⑵它们有什么相同的地方？ 为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。 ⑶你还能找出一些口字旁的字吗？ 6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。 ⑴谁会填一填？ ⑵做做书上的其它题。 ⑶出示：小狗（）地叫着，好像在欢迎我回家。 第二课时 教学目的 1． 熟背成语，积累成语。 2． 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。 3． 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。 教具 挂图、成语卡片 教学过程 一、教学成语 1． 审题。 2． 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。 3． 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。 4． 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？ 你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。 ⑴同座位互说。 ⑵指名说，评议。 5． 开火车读成语，齐读成语。 6． 指导背诵。 ⑴自背，同座位互背。 ⑵指名背，齐背。 二、教学古诗《鹅》 1． 自己借助拼音把诗读一读。 2． 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象诗中的鹅的样子。 3． 指名读。 4． 指说说诗句的意思。 5． 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。 6． 指导背诵。 ⑴自背，同座位互背。 ⑵指名背，评议。 ⑶齐背。 三、教学生字 1． 审题。 2． 认清3个生字，说说书写顺序。 3． 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？ 4． 教师范写。 5． 生仿写，师巡视指导。 第三课时 教学目的 观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。 教具 挂图 教学过程 一、审题 1． 揭题。 2． 学生借助拼音自读要求。 二、指导第1幅图 1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。 ⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？ ⑵指名说。 ⑶再次看图，分步细说。 2．分角色扮演第1幅图的内容。 ⑴指名上来表演。 ⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？ ⑶生在评议的同时，让他们表演。 3．小结。 通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。 三、练习反馈 1． 依照以上步骤，指导学生说另外三幅图。 2． 任意选一幅图用几句连贯的话说一说。 3． 指名说，互相说。 yuan, an increase of 17.5%; local government general budget revenue of 500 million Yuan, ... Painting, model culture creates new Ma Church community, creating Lake scenic spot culture education base, received high evaluation from provincial and municipal discipline Inspection Commission, the peoples daily special report. Constantly promote independent Commis