苏教版五年级下册第单元教案.docVIP

第1课时 分数的基本性质 教学内容 课本第60-61页例1、例2及相应的“练一练”，练习十一第1-3题 教学目标 1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。 2、让学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 3、让学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能力，体验数学学习的乐趣。 教学重难点 让学生在探索中理解分数的基本性质。 教学内容 课本第65页，例4、试一试、练一练，练习十二第1～4题。 教学目标 1、使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能正确进行通分。 2、使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。 教学重难点 掌握通分的方法，能正确进行通分 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、目标呈现： 1、在括号里填上合适的数。 2/5＝（ ）/20 3/4＝（ ）/20 1/2＝10/（ ） 独立完成，说说是怎么想的？ 2、应用分数的基本性质可以约分，今天我们继续学习，看看应用分数的基本性质还可以帮助我们干什么？ 二、学习活动： 1、教学例4。 （1）出示例4。 （2）它们改写成分母相同，而大小不变的分数吗？在小组中讨论，并试一试。 （3）汇报交流各自想法。 你是怎样想到要把它们改成分数是12、24的分数的呢？ （4）化成分母相同的分数，这些分数的分母还可以是哪些数呢？ （5）揭示通分的意义。 把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 板书课题：通分。 通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。 （6）3/4和5/6的公分母可以是哪些数呢？ 几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系？ （7）观察上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？ 指出：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。 2、试一试。 独立完成填空。 18是6和9的什么？ 1/6是怎样得到3/18的？4/9呢？ 谁能说说应该怎样通分？ 先找几个分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质通分。 3、练一练。 独立完成通分。 展示学生作业，集体评价。 5/6和7/8的公分母是多少？ 通分的格式与书写过程要规范。 三、检测评价： 1、完成练习十二第1题。 根据图中的涂色部分，填上分数。 把这两个分数通分，并把通分结果写下来。 按照通分的结果在图中画一画。 2、完成第2题。 在小组中说说。 说说你是怎样想的？ 怎样可以比较快的找到10和5、8和10、3和5的公分母？ 3、完成第3题。 独立完成判断。 为什么第1组的通分是错的？错在哪里？你能口头说一下正确的吗？ 为什么第2组的通分不够简单？公分母应该是多少呢？能口头通分一下吗？ 4、完成第4题。 独立完成。 展示作业，集体核对。 5、课题小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 说说什么是通分？通分时要注意什么？在小组中互相交流一下。 二次备课 教学随笔： 第5课时：分数的大小比较 教学内容 课本第66页，例5、练一练，练习十二第5～7题。 教学目标 1、使学生在具体情境中探索分数大小的比较方法，会正确的进行分数大小的比较。 2、使学生在经历分数的大小比较过程中，进一步发展数感，培养观察、比较以及合理的推理能力。 3、学生自主探索、合作交流中，体验成功的喜悦，培养主动学习和独立思考的习惯。 教学重难点 能正确的进行分数大小的比较 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、目标呈现： 同学们已经掌握了分母相同的分数和分子是1的分数大小的比较方法，今天我们继续学习新的知识。 二、学习活动： 1、教学例5。 （1）出示例5。 （2）你知道他们看了多少页吗？但我们知道什么条件？ （3）要比较谁看的页数多？只要比较什么就可以了？ （4）你有什么好方法吗？小组内交流。 （5）汇报方法。 （6）每一种方法都可以比较出大小，同学们开动了脑筋，想法很好！ 哪一种方法比较适用？ 指出：运用通分的方法比较分数的大小可以使用任何两个分数。 （7）用通分的方法比较大小就是把异分母分数化成了什么？（同分母分数） 同分母分数怎样比较大小呢？ 2、练一练。 先通分，是为了干什么？（异分母分数化成同分母分数） 它们的公分母是多少呢？ 独立完成。展示作业，集体评讲。 三、检测评价： 1、完成练习十二第5题。 集体核对，讲解方法。 指出：可以化成小数比，也可以先通分再比较大小。 2、完成第6题。 1/2表示什么？1/3呢？ 是平均分成2份取1份多？还是平均分成3份取1份多？ 哪个大？说说你的想法？小组内交流。 通过比较，你有什么发现？ 3、完成第7题。 理解题意。指导方法。 蛋白质和淀粉哪种成分的含量高，就是比什么？ 你准备怎样比较大小