计算机信息管理专业中实践教学环节实施细则.docVIP

江西广播电视大学（开放教育） 计算机信息管理专业（专科） 集中实践教学环节实施细则 （2013年3月） 为规范计算机信息管理专业实践环节教学工作，确保“课程”是计算机专业学生的必修课程是一门很强的实践性面向实际应用的课程通过课程的教学使学生和基本设计方法，使学生开发的能力二计算机(Windows操作)、一种程序设计语言VB等),数据库基础与应用（ACCESS/SQL）等相关课程。三(1) 根据课题任务制定合理、可行的工作计划任务； (2) 制定适当的技术方案； (3) 学生在老师的指导下独立完成程序编写； (4) 撰写课程设计说明书（字数不少于3000）； (5) 通过课程设计检查评定； 2．课程设计课题的选题原则： 设计课题的选择是进行课程设计工作的第一步，课题选择是否得当直接影响课程设计的教学效果和学生课程设计的最终质量，所选课题要体现科学性、实用性、可能性。选题的原则如下： (1) 课题必须符合本专业的综合培养要求； (2) 应尽可能选择一些与实际运用相关的课题； (3) 设计工作要有一定的编程量要求，以保证有明确的工作成果； 学生可根据本人所在单位的实际情况自主选题，但一般不需过于庞大，只需其中某个子模块即可；没有自主选题的学生，设计课题可由指导教师指定。 3．课程设计课题类型： 各教学点可以根据学生具体的情况自定或选择适当的课题。选题可以分为以下几个方向： 网站的设计制作； 数据库应用系统的开发； 单机（网络）应用程序的开发； 计算机教学软件的开发。 当然，学员也可以选择其它方向的课题。但必须围绕计算机信息管理系统的设计与实现这个主题。特别强调要培养学生的实际动手能力。 4．课程设计文字资料要求 (1) 每个学生必须独立完成软件课程设计说明书； (2) 软件课程设计说明书不得少于3000字； (3) 说明书书写规范、文字通顺、图表清晰； (4) 说明书正文前附《课程设计任务书》，程序代码和《课程设计指导情况表》（上述内容不在3000字范围中，一律用A4纸打印）； (5) 说明书要求文字打印，统一格式，统一封面，装订成册，一式两份。 （四）课程设计的安排 本专业课程设计周期可从第三周开始至期终考试前一周结束。 具体课程设计，分为以下三个阶段： 1． 系统分析阶段 (1) 熟悉课题：毕业设计任务下达后，学生首先应了解课题的名称，课题的来源，课题的设计任务；所提供的原始数据，所要求的技术指标等。学生要对整体的设计要求有充分的了解和掌握。 (2) 收集资料、调查研究：围绕课题收集有关的资料，查阅有关的文献及技术参数，收集有关的数据，并对用户的实际需求等进行调研，以能对所设计课题的功能和性能有全面和深入的了解。 (3) 可行性分析：学生在熟悉课题、调研、收集资料和数据的基础上，对设计课题进行可行性分析并形成相应的文档。 2． 系统设计阶段 (1) 概要设计：在可行性分析的基础上采用较好的方法就系统的总体结构、数据结构、控制结构、接口、界面、系统的输入、输出方式等方面进行设计并写出分析说明书。同时按系统的总体功能进行模块划分和模块设计，以明确模块设计的任务和要求。承担同一课题的学生可在此基础上进行明确分工，每个学生均要承担一定的设计工程量。 (2)详细设计：在概要设计的基础上采用较好的方法和工具进一步确定总体功能和各个模块功能的设计方案。 3．系统实施、调试阶段 (1) 程序编码或系统电路组合连接；这个阶段学生应根据课题的控制结构图和各个模块的功能说明书按模块分别进行所承担模块的设计任务，进行程序编码或具体电路的设计。并在计划指定的时间内完成各个子模块的设计。 (2) 系统调试：各个子模块功能设计完成后应该进行整个系统的调试，并在系统调试中不断修改和完善系统功能，最终达到设计目标。 设计课题完成后应撰写“课程设计（论文）说明书”。 （五）指导教师职责 指导教师既是课程设计的业务指导者，又是工作的组织者。指导教师应认真履行职责，指导学生完成软件课程设计的全过程。 指导教师由教学班或学生本单位教师、工程师、技术人员担任。 指导教师根据选题拟定软件课程设计计划（任务书），并指导学生完成任务书的撰写。明确分阶段的教学要求和日程，并指导填写《课程设计指导情况表》。 指导教师在整个软件课程设计过程中指导（面授）学生的次数应不少于6次（包括课题介绍、设计指导、课程设计说明书写作指导与审核），并检查工作进度和质量。在业务指导中贯彻因材施教的原则，注意培养学生严谨求实的科学作风和独立创新的精神。 指导教师出差或病事假2周以上者，教学点应负责委派其他教师代管。 （六）课程设计的组织和考核形式 1. 组织 各教学点负责课程设计工作的组织。要求做到每位学生有一位指导教师，一位指导教师至多负责15位学生的课程设计指导工作。课程设计从本学期第三周开始，至期