教学案例《大江保卫战》.docVIP

教案背景 新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的应尊重学生在学习过程中的独特体验。1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。?那场洪水我们大部分教师都记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生年龄小，根本没有接触到当时的情景，没有这种情感体验。那如何实现学生与文本之间的对话呢？我在激发学生的情感方面下了功夫，因为我们课堂上激动学生的是情，打动学生的也是情，震撼学生的同样是情！ 教学目标 1、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字词句。 2、学习点面结合的写作方法。 3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学重点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学难点：通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字词句。 教学过程 一、自学质疑 （上课前播放《为了谁》，声音渐低）/v_show/id_cf00XMTUzNDAxODQ=.html 1、大家听到的这首歌《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。 歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？ 2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题） 3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……） 让我们一起读好课题 4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。（图配音） /show/RDFvR_5Cg4IlN6oS.html（暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！在这万分危急的时刻，我们的人民子弟兵日夜兼程，赶赴抗洪第一线，打响了大江保卫战！） [通过运用形象的例子，让学生快速走进课文中，深切感受到当时情况的危机和战士们的大无畏精神，使他们受到心灵的震撼，知道洪水无情人有情。] 二、互动探究 交流展示 过渡：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，形势万分危急，在这千钧一发的时刻，战士们誓死保卫着大堤。 ?合作探究（一） 自读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下，写写自己的感受，与小组同学交流一下你感动的原因。哪些词语最能体现出铮铮铁汉？ [课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。] ??全班交流 [通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。] “四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：‘上！’顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”读出了什么？ ? “官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”他们不顾的是什么？顾的又是什么？ “一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。”“鏖战”是什么意思？说说你的理解。可以看出什么？ “狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神。他们不仅勇敢而且乐观，谁来读读战士们的这句话，战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来）???“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。” 战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看： “站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！ 水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！ 流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！” 战士们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。我们再来看一下人民子弟兵的奋不顾身，再一次向他们致敬。 歌曲《为了谁》/u51/v_NDU0NTUzMzk.html（部分） 看了以后，你最想说什么？ [教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子打开了。] 过渡：解放官兵战洪魔、斗恶浪、保大堤时奋不顾身的英雄气概深深地震撼着我们的心，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中一个。为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉呢？ ??合作探究（二） 自由朗读课文第