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博平镇联合校2013-2014学年第一学期教学设计 学科： 数学 年级： 六 主备人： 谢建平 课题 第二单元信息窗4 课型 新授 教材内 容解读 该信息窗呈现的是布艺兴趣小组给幼儿园做帽子的信息，通过引导学生提出问题，来学习乘除混合运算的问题，是对前面所学知识的综合应用。探索学习简单分数的乘除混合运算，具有两个功能，一方面是学习分数乘除混合运算的顺序，一方面是分数乘除混合运算解决实际问题 学习目标（知识、技能、情感） 1、学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。 2、指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。 3、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。 重点 难点 正确计算两步计算的分数乘除混合运算式题 学法指导 自主探究 合作交流 活动程序与教师提示 活动内容 一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧！ 二、自主探索，获取新知 1、提出问题，明确目标 谈话：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 教师并进一步启发学生：还有什么数学问题？ 2．交流，明确解题思路 谈话：想一想，我们应该怎样来解决这个问题？你有什么解题思路呢？ 3.解决问题谈话：明确了解题思路，同学们能不能自己列式计算呢？ 给学生时间让他们进行独立列式。 学生观察画面，从中寻找数学信息。 学生可能会提出一步计算的问题，如：这些布能制作多少顶帽子？教师可以组织学生进行列式。 学生会提出送给幼儿园多少顶帽子？这个问题 学生思考后交流自己解决问题的思路。 因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个应该用除法来算。而求送给幼儿园的帽子有多少，就是求帽子总数的多少，应该用乘法来算。 可以分步来求，也可以列综合算式求。 博平镇联合校2013-2014学年第一学期教学设计 活动程序与教师提示 活动内容 4、组织交流。谈话：谁能给大家讲解一下你的求法？ 在你自己经过计算以后，你有什么经验要和同学们分享？你想提醒大家注意什么？ 5、讨论：分数乘除混合运算应该怎样计算？用来装饰教室，装饰教室的小旗有多少面？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 分别选择分布求法和综合算式的学生进行讲解。 引导学生对比分步式与综合式，体会乘除混合运算的顺序。 引导学生归纳：分数乘除混合运算或分数连除中，遇到除以一个数时，只要乘以这个数的倒数，就可以把乘除混合运算转化为分数连乘。 12×3/4÷1/2 ＝9÷1/2 ＝9×2 ＝18(千米) 答：略 学生独立完成，指名到黑板列式计算 全班交流，与例题进行对比。 教学反思 亮点： 不足： 改进措施： 博平镇联合校2013-2014学年第一学期教学设计 学科： 数学 年级： 六 主备人： 李洪芳 课题 比的意义和基本性质 课型 新授 教材内 容解读 这部分是在学生学习了分数与除法的关系，分数乘除法的意义，分数乘除法应用题的基础上教学的。这样既加强了知识间的内在联系，又为学习其他知识以及比例的知识打好基础。 学习目标（知识、技能、情感） 1．理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。理解比的基本性质并会应用。 　　2．理解比、分数、除法之间的关系，生懂得事物之间是相互联系的。 　　3. 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 重点 难点 掌握比的意义和基本性质。 掌握比与除法、分数的关系。 学法指导 迁移 类推 自主探究 讨论交流 活动程序与教师提示 活动内容 一、联系实际，激趣引入 1、师：（板书：比）这个字同学们认识吗？（生齐声：认识）那我们一起把这个字读一读。生读完后教师提问：在生活中你有那些地方用到过比 小结：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，老师这儿有一种数学上特定的比，想认识一下吗？ 2、课件出示标注1:125000的地图，引导学生加以分析、说明 3、师：同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的比，但有的不是。等学会了比的意义，我们再来用所学知识验证一下。（板书：比的意义） 二、体验合作，自主探究 　　(一)教学比的意义 　1、初步理解比的意义。 小结：说两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前、谁在后，不能颠