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2、Error Analysis：错误分析 从某种角度来看，整个语言习得理论是建立在语言错误调查和语言错误分类的基础上的。 许多研究者从60年代就开始研究语言错误，有的专家，如，Krashen把这种多认参与的工作称为“错误分析运动”（the Error Analysis Movement）。 科德 Corder 把这些错误分为三种： 形成语言系统前的错误 pre-systematic errors 系统的语言错误 systematic errors 形成系统后的语言错误 post-systematic errors 对于不同类型的语言错误，我们应采取不同的态度，帮助学生认识并加以改正。 第一，形成语言系统前的错误是指学生有了某种交际意图，但尚未掌握表达这种意图的方式而造成的。学生对英语语法的规则没有完整的认识，只能用单词来拼凑句子。这些句子常常没有时态和数的变化，而且受母语影响，句中会出现几个动词罗列的现象。 这类错误的特点是： 1）它的随意性强； 2）这类错误虽经老师指出，学生也很难自行更正。 对于这类错误，教师虽不能视而不见，但要能容忍，因为这是学生为应付交际而犯的跨阶段错误，它们随着学习的深入会被学生意识到，并能克服。 第二、系统的语言错误是因为学生对语言规则理解不完整而造成的。 专家把它分为四类。 一为过度概括。学生把所学过的语言规则做出概括并进行