2016年七年级语文上册 第一单元 第3课《从百草园到三味书屋》学案1 北京课改版.docVIP

《从百草园到三味书屋》 [(学习目标(] 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.学习运用多种手法写景状物，提高鉴赏和写作能力。 3.感悟作者对童年生活的追忆和怀念之情。 [(自主预读(] 1.《从百草园到三味书屋》选自 ，作者是 ，原名 ，字 。我国现代伟大的 、 、 。他的散文诗集是 。 2.请给加点字注音，或根据拼音写汉字。 ①菜畦???②蝉蜕（ ）?③人声dǐng（ ）沸 ④确凿??? ⑤宿儒 ?⑦斑máo（ ）?? ⑧倜傥? 3.结合语境解释下面的词语。　　①给那走来夜谈的老和尚识破了机关 　机关： ②说只要放在枕边，便可高枕而卧 高枕而卧： ③是本城中极方正、质朴、博学的人 方正： ④于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸 人生鼎沸： ⑤这是荒园，人迹罕至 人迹罕至： 4.按照课文内容在横线上填写出恰当的动词。 开一块雪， 出地面，用一支短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。 5.从题目中，你获得了哪些信息？ 6.我的疑难： [(文本研讨(] 活动一 走进“百草园” 7.品读“百草园”部分，思考： ①百草园是“我的乐园”，“乐”在何处？ ②第2自然段的景物描写有什么特点？ ③文中插入“美女蛇”的故事有什么作用？ ④第7自然段中动词的使用有什么作用？ 活动二 走进“三味书屋” 8.品读“三味书屋”部分，思考： ①作者是从哪些方面写三味书屋的？ ②书屋中的先生是怎样的一个人？ ③我为什么不太喜欢在三味书屋呢？对“我”在三味书屋中的表现你如何评价？ 9. “百草园”和“三味书屋”反映的是两种截然不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中？ 活动三 联系实际展才华 10.口头作文，说说自己的童年趣事。要求：扣题说文，突出“趣”字。可以小组比赛，展开竞赛，比一比，哪个小组的同学说得好。 [(书声琅琅(] ◎美文赏读 思，在百草园 ????????????????????????????????????????????? 刘绍棠 绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。? ???　尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！? ???　尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。? ???　泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！? ???　当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。? ???　小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。? ???　站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步早踏着早春的阳光。站在