七年级语文上册 3.9《关雎》课件 北京课改版.pptVIP

《 关雎》译诗： 关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。 美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。 水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。 美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。 追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。 夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。 水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。 美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。 水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。 美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐 四、定教 出示自学指导思考： 1、纠正读音 2、突破字词难点 3、翻译全文，理解诗句（小组讨论的形式） 四、定教 4、品读课文，把握诗意，品味诗情。（5分钟） 【学生活动】反复吟诵诗歌，小组探讨、探究 ①这首诗讲述了一个什么样的故事？ 抒发了主人公什么样的情感？ ②“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？作者写这两句的作用是什么？ ③诗歌是如何抒发爱情追求中的苦与乐的？ ④阅读提示中还写道：“全诗节奏分明、琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？听录音范读，感知节奏与写作手法手法的运用。 ⑤感知主人公的形象 思读课文，把握诗意，品味诗情。 1、这首诗讲述了一个什么样的故事？ 抒发了主人公什么样的情感？ 【学生活动】反复吟诵诗歌，讨论探究 诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求，然而求之不得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。 诗歌抒发了一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。 2、①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？ ②作者写这两句的作用是什么？ （ 运用了《诗经》三种表现手法中的哪种） 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 。 答：（没有。） ? （讲解“比兴”的手法） “关关雎鸠，在河之洲”， 以雎鸠鸟为比， 以雎鸠鸟的求偶为兴， 来写自己对窈窕淑女的追求 3、诗歌是如何抒发爱情追求中的苦与乐的？ 在诗歌的第二部分，以缠绵悱恻之情，直率写出自己追慕之心和相思之苦。这个青年男子所思念的是一位在水边采荇菜的姑娘，“参差荇菜，左右流之”，姑娘劳动是窈窕的身影使他日夜相思，不能须臾忘怀。“寤寐求之”、“寤寐思服”极写追求、思念的迫切心情；“优哉游哉，辗转反侧”写他相思之苦已到了彻夜不眠的程度。悠，长，相容夜长不寐时绵绵不断的情思，两个悠字以感叹语气出之，加重了感情色彩，把长夜无眠的相思之苦，深深的表现出来。 第三部分，出现了“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的欢快、热闹场面。“友”亲密相爱，以弹琴奏瑟喻相会相处时的和谐愉快。“钟鼓乐之”是结婚时的热闹场面，是这位受相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。并陶醉在自己预想的成功喜悦之中。 * 学习目标： 1、了解《诗经》的基本知识。 2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思 想感情。 3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。 4、要求学生反复诵读，背诵这首诗。 学习目标： 1、了解《诗经》的基本知识。 2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思 想感情。 3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。 4、要求学生反复诵读，背诵这首诗。 教学重点?1、在诵读中体会这首古诗的内涵。2、兴的表现手法。?3、重点掌握词语：关雎、窈窕、参差、寤寐、辗转、悠哉悠哉、乐、友、荇菜 教学难点： 1、? 双关和叠韵 2、? 正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。 教学过程： 课前预习及检查预习情况（必不可少） 一、导入 1、播放歌曲《关雎》(3分钟）一提起古诗学习，大家都不免紧张，我们先来听一首歌曲。优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里 今天我们学习一首古诗，最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。 教学过程： 一、导入 （一）、播放歌曲《关雎》（二）、了解《诗经》的基本知识? (5分钟） 老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况了。回答问题： 1、《关雎》选自《诗经﹡＿＿＿》　　 2、孔子评价《关雎》说：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。3、我国第一部诗歌总集的名称是什么？