广东省东莞市寮步信义学校九年级语文下册 17《公输》学案（无答案） 新人教版.docVIP

《公输》 1---4课时 学习目标 1.熟读全文，初步会背第7节。 2.能逐字逐句翻译，同时积累相应的文言词语和句式。 3.了解墨子，掌握相关的文学常识。 学习重点、难点 1．熟读全文，会背第7节； 2.逐字逐句翻译课文。 课时安排 3课时 知识链接 1.关于墨子 墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。 2.文章背景 春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。 【学习过程】 第四课时 【学习目标】 1.赏析墨子的形象，体会他的论辩技巧；2.理解本文的语言特色和文体特征； 3.理解课文主旨。 【学习重点、难点】 理解墨子的形象；理解课文主旨。体会墨子的论辩技巧；理解文章的语言特色。 【知识链接】 关于先秦诸子散文—— 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 【学习过程】 一、【基础过关】 1.熟读课文，同桌互相检查背诵。 2.小练习——在熟读课文的基础上，用原文语句填空。 （1）文中写墨子日夜兼程到楚国去劝阻攻宋，“ ”、“ ”、“ ”、“ ”，这一连串的动作，可以看出墨子为天下排危解难的迫切心情。 （2）墨子见到公输盘，故意先说“ ”，并且还“ ”。公输盘不知其意，于是回答“ ”。不知不觉中了墨子的圈套，墨子抓住这句话向公输盘发起进攻，一口气数落了公输盘“ ”，“ ”，“ ”，“ ”，“ ”几项罪过，义正辞严，说得公输盘哑口无言，只好认输了。 （3）墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“ ”之事。他先对楚王说“ ”，自己有“ ”，却去偷邻居的“ ”；自己有“ ”，却去偷邻居的“ ”；自己有“ ”，却去偷邻居的“ ”。 （4）墨子故意问楚王“ ”，楚王不知其用意，脱口回答：“ ”。这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“ ”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。 二、【研讨探究】 1.本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 2.请你说说本文的思路： 3.墨子劝阻楚国攻打宋国分为几个步骤？试分别用简短的语句加以概括。 4.仔细阅读写墨子的语句，从墨子的言行分析：（1）墨子是一个什么样的人？（2）其论辩技巧体现在哪些方面？ （1） （2） 三、【总结归纳】 1.读完全文后，你觉得本文在语言上的主要特色是： 2.请你根据对本文的理解，概括主旨： 3.通过本课的学习，你发现《墨子》的文体特征是： 你的收获是： 四、【中考链接】 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 1．解释下面句中加点词。 3分 ① 子墨子九距之。九：______________ ② 子墨子之守圉有余。圉：______________ ③ 在宋城上而待楚寇矣。 寇：______________ 2．下面加点词的词义相同的一项是 。 2分 A. 才美不外见 B 以牒为械 于是见公输盘 能以径寸之木，为宫室…… C. 子墨子九距之 D 楚王问其故 孤之有孔明，犹鱼之有水也 彼竭我盈，故克之 3．用现代汉语翻译下面语句。 4分 ①吾知所以距