广东省东莞市寮步信义学校九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》教案 新人教版.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》 学 科 语文 年 级 九年级 使用者 教学内容 《邹忌讽齐王纳谏》 总共课时 14---16课时 教 学 目 标 与重点 一、扫清文字障碍，能流畅的朗读课文 二、疏通第一段文意，掌握重点字词的意思 导学设计 文学常识填空 《邹忌讽齐王纳谏》选自（《 》），这是一部记述（ ）时期谋臣策士（ ）或（ ）的历史著作，也是一部重要的（ ）后经（ ）朝（ ）编订，是（ ）史书。我还知道 、 、 、 等流传甚广的故事都出自这部书。 （引导学生掌握相关重要的文学常识） 给下列词语中加线的字注音。 皆朝于齐（ ）形貌昳丽（ ? ）朝服衣冠（ ? ）孰视之（? ） 窥镜自视（?）谤讥于市朝（ ）期年之后（ ）邹忌（ ）间 进 （掌握读音为下面正确朗读课文环节做铺垫）三、解释下列词语（我是有心人，写过我就会记得特准特牢固！） 讽 纳谏 纳 谏 修 有 昳丽 昳 朝 服 窥 谓 孰 孰与 何能 及 旦日 不若 明日 孰视 孰 美我 美 私 弗如远甚 （结合课下注释掌握重点字词的意义为下文准确的通译课文做准备） 根据上边重点字词的释义翻译第一自然段。 1．学生齐读第一段。 2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 3.找一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。 交 流 释 疑 设 计 邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？（提示：从内容、句式、修辞等角度思考作答。） （读文思考，小组讨论，代表回答，教师总结） 训练设计 阅读第一自然段，回答下列问题。 1、文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？ 邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？这一情节可概括为 ，得到怎样的回答？ 邹忌与徐公到底谁更美呢？你从什么地方看出来的？这一情节可概括为 你从邹忌承认自己确实不如徐公美的到了怎样的启示？ 邹忌明白自己不如徐公美之后是如何做的呢？这一情节可概括为 这点对我的启示是 邹忌确实不如徐公美的，但其妻、妾、客为什么众口一词认为邹忌美呢？你从邹忌受蒙蔽的原因中得到的教训是什么？ “暮，寝而思之”中之具体指什么？ 8、第一段用的记叙顺序整体上是 “城北徐公，齐国之美丽者也”用的记叙顺序却是 （一定引导学生结合课文深入思考，做出有自己想法，有价值的回答） 学 科 语文 年 级 九年级 教师姓名 詹其侠 教学内容 《邹忌讽齐王纳谏》第二课时 教学时间 教 学 目 标 与重点 疏通理解二、三、四、自然段的文意，记忆重点字词的释义，重点句子的翻译。 把握人物形象。 导学设计 解释并记忆下列划线的字 诚知 皆以美于徐公 今齐地方 王之蔽甚矣 面刺寡人 谤议 闻寡人之耳 门庭若市 时时而间进 期年 虽欲言 （重点字词的解释要落实在课堂） 给下列加线的字注音并解释 朝：1、朝服衣冠（ ） 2、入朝见威王 （ ） 3、谤议于市朝（ ） 4、皆朝于齐（ ） 上：1、受上赏（ ） 2、上书谏寡人（ ） 美：1、君美甚（ ） 2、吾妻之美我者（ ） 三、根据上边重点字词的释义翻译二三四自然段。 ．学生齐读第二、三、四段。 2．学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。 3.找一学生翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。 交 流 释 疑 设 计 邹忌用什么方法使齐王乐于采纳他的建议？对你有什么启发？ 答案一定要有以自己生活经历为例或设喻 ，委婉规劝。 启发要注意委婉规劝，劝说的艺术，尊重劝说对方等） 训练设计 阅读2--4段完成下列作业 用“/”为下列句子划分节奏（弄清句子翻译再断句。） 今 齐 地 方 千 里 此 所 谓 战 胜 于 朝 廷 二、第二段中邹忌用 事与 事进行类比，得出了“ ” 的结论，邹忌得出这个结论的根据是“ ”。 这一情节可概括为 。 齐威王是如何纳谏的？（齐威王是采用什么样的方法除蔽的？）为什么对进谏者的赏赐分上中下三等呢？这一情节可概括为 为什么“令初下，门庭若市”而“期年之后，虽欲言，无可进者”呢？ 齐王纳谏之后怎样的成效？这一情节可概括为 从这件事情中，你认为邹忌和齐王各是什么样的人呢？ 邹忌劝谏齐王的目的是什么？ 说话练习 星期天，你和朋友约好了一起去踢足球，可你妈妈拦住你，一定要你补习功课，你会怎样说服妈妈让你按时赴约去踢球呢？ （注意劝说的艺术） 教学反思 通过这堂课让我更深刻的理解要上好一篇文言课，对教师的基本功要求比较严格，如果没有吃透文章，理解其中的深意，就难以讲解透各知识点，更无法驾驭教材，灵活运用各种教学方法。因此要提升个人素质，提高驾驭文本的能力。 总之，我们固然要形成我们的教学特色，却也不能拘泥于此