试点项目任务书---南澳中心小学(定稿)试题.doc

深圳市中小学生综合素养培养试点 项目任务书 项 目 名 称： 承 担 单 位： 项目负责人： 信息联络员： 联 系 电 话： 电 子 邮 箱： 填 表 日 期： 深圳市教育制 2014年月 填表说明 1．本任务书由项目承担单位负责填写，经主管领导签署意见后报。 2．填写任务书时，表中栏目空白不足的可加页，申报单位可自行调整任务书页面，请遵循整页设计原则。 3．请用四号宋体填写，A4纸双面打印，一式份，每份任务书单独装订。 4．签名处不得用打印字和印刷体代替。 一、（一） （二）世界级滨海四类课程的构建，搭建起了课程模型结构的主干。 （1）第一类：以“做人教育”为基础，以“习惯养成”、“责任教育”与“中华传统文化教育”为核心，构建“容融课程”的德育课程体系。 在养成教育中，以学习习惯、生活习惯、品行习惯为框架，我们编写了《培养人生12个48条好习惯》读本，不断规范、指导践行，学生受益良多，得到了家长和社会的赞誉。学校坚持系统的安全、法制、女性健康教育的课程建设和活动开展，使得安全、法制与女性健康教育成为重要的学校文化，学校成为全国妇联心系女童教育基地，也成为大鹏新区学校唯一一个“法制文化进校园示范点”。 责任教育课程，我们通过主题班队会的形式开展。分年段确定不同的责任意识内容，汇编成册。根据每个年段学生的特点，确立了每个人的责任，使校园里每个人都承担着自我成长的责任，享受成长的快乐，创造属于自己成长的尊严。每个人都承担着社会的责任，对他人、对团队、对家庭、对祖国、对人类的责任。这些责任的教育过程，都从小事做起，点滴中促进学生良好责任意识的形成。让学生感受到生活中的点滴情感，感受到人格的魅力，从而使学生逐渐走向自治与自律的自我管理的状态中。 为深入开展中华传统文化教育，学校开发了“国学养正”课程，在一至六年级分别开设了《弟子规》、《三字经》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《增广贤文》、《论语》，每周一课，并安排两名专职教师进行授课。经典走进校园、走进课堂，一篇篇经典美文，让学生润染着古之经典，在潜移默化中学会了做人的道理，单纯的知识传授型课堂教育变成了多元的净化心灵、陶冶情操、塑造品格的心智教育。 德育课程体系，使得课程表上仅有的几节德育课程，实际上延伸到学校教育的方方面面，教育时空得以拓展，形成了立体的、全方位的、富有实效的德育工作网络。 （2）第二类：以国家课程为基础，以艺体课程为突破口，实施“9+1”学分工程，构建“容融课程”的学科课程体系。 学科课程主要是指国家课程和地方课程，对此，学校一方面以课堂为主阵地，扎实推进课堂教学改革，注重教学过程管理；另一方面以艺术、体育课程为突破口，探索国家课程特色化、校本化。 ①教学过程管理是指对教师的备课、上课等环节的监控管理。我们在教师备课、上课环节中，采用了三个相结合：教师个性化教案与集体备课相结合、集体备课与“一课两上三反思”的磨课模式相结合、个性化课堂与集体研讨课相结合。 ②实施“9+1”学分工程，构建新型艺体课程体系。2011年，学校在艺术、体育课程系统构建探索中，提出实施“9+1”学分工程，开设适合小学生年龄特点的新型艺体课程体系，使国家艺体课程特色化、校本化。尊重学生的兴趣和爱好，让学生在艺术和体育课程及相关活动中潜能得到充分挖掘，素质得到全面发展，综合素养得到全面的提升，成为具有艺术修养和体育兴趣爱好的高素质深圳小公民。 “9+1”学分工程即是在音乐、美术和体育学科中，开设常规课程、年级特色课程和社团活动课程。按照“9+1”工程的要求，每位学生在小学阶段中必须修满10个学分，主要是通过主修与选修相结合的形式获得音乐（3学分）、美术（3学分）和体育（3学分）学科的9学分，通过艺体综合素养特长展示获得1学分。通过四年的努力，学校的艺术教育、体育教育逐步实现普及化、特色化的发展，学校也成为“大鹏新区青少年素质教育示范基地”。 （3）第三类：以校本研究为依托，以社团活动为载体，面向全体学生，构建普及与提高相结合的“容融课程”的活动课程体系。 我们将活动课程分成了普及类与社团类，普及类也分全校普及类与年级普及类。通过普及类课程，每个学生都能在小学毕业阶段轻松完成国家艺体课程“2+1”的要求。我们对社团类活动课程的要求是学生参与率100%，一方面我们在普及类课程开展的基础上成立相应项目的社团，一方面新开设近20个社团，以满足学生个性发展、自由选择需要（见表1） 表1：我校活动课程设置情况 课程类型 课程名称 开展时间 普及类 全校普及 跳绳（体育） 大课间（每周2次） 大自然操（体育） 年级普及 一年级 网球（体育） 每周1节课 形体（一）（体育） 剪纸（美术） 识读乐谱（音乐） 二年级 跆拳道（体育） 国际象棋（体育） 形体（二） 体育 竖笛（音乐） 三年级 校园高尔夫 体育