16小--农民工子学习小学数学两极分化.docVIP

附件2： 以校为本小课题研究申请评审表 课题名称： 农民工子女学习小学数学两极 分化现象的原因与对策研究 申报单位： 石河子第十六小学 课题负责人： 辛 媛 联系电话： 1座机电话号码91 传 真: 通讯地址： 新疆石河子第十六小学 电子邮箱： male3912@163.com 申报日期： 2011.3.15 申报单位 新疆石河子第十六小学（新疆生产建设兵团农八师一五二团预制厂学校） 课题组成员 姓名 单 位 职务 （职称） 联系电话 分工 单位 手机 负责人 辛 媛 石河子第十六小学 小教 高级 座机电话号码 1座机电话号码99 全面负责课题研究的计划、组织、实施及指导工作。 联系人 辛 媛 石河子第十六小学 小教 高级 座机电话号码 1座机电话号码91 课题报告书撰写 主 要 成 员 周少君 石河子第十六小学 小学数学高级 座机电话号码 1座机电话号码02 课堂教学、活动实施、论文撰写 马 乐 石河子二十八中学 代课 教师 座机电话号码 1座机电话号码06 课堂教学、活动实施、论文撰写 王 笛 石河子第十六小学 特岗 教师 座机电话号码 1座机电话号码91 课堂教学、活动实施、论文撰写 发现问题的过程与基本的事实依据 新的课程改革标准总目标是全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就“四有”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。 新课程改革的最基本的理念和指导思想是：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必须的数学”；“不同的人在数学上得到不同的发展” 因此，新课程的内容应该是普遍的学生都能接受的。然而，我校的学生特殊，几乎是农民工的孩子，孩子的家长外出打工，大部分学生属于留守儿童。他们在性格、行为习惯、学习成绩等方面都有着不同程度的差异，特别是在数学学习中表现得尤为明显，数学学习成绩两极分化，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么造成两极分化的原因是什么？有没有应对的方法与策略呢？ 为此，我们确定了以“农民工子女学习小学数学两极分化现象的成因与对策”作为研究课题。 理论依据 　　1、美国教育心理学家奥苏伯尔的学习分类理论 　　奥苏伯尔依据学习方式和学习性质这两个维度把学习分为意义性接受学习、机械性接受学习、意义性发现学习、机械性发现学习几种。机械性学习是指学习者所掌握的符号所代表的新知识与学习者的认知结构中已有知识只是存在人为的非实质性联系的学习方式。 　　2、皮亚杰的认知发展理论 　　皮亚杰认为社会信息传递或者向别人学习，影响认知的发展。个体是在建构自己的理解，学习是一个建构的过程，无论是在哪个认知发展水平，都需要学生积极地参与学习过程。 　　3、现代课堂教学理论 　　现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生的主体地位，实现教学过程各种要素的及其优化组合为特征的教学实践活动。 　　4、生态学教育观 　　生态教育认为，人的潜力不是现在的和早已经存在的东西，而是在一种不断相互作用中生发出来的。潜力既不处于先天领域，也不处于后天领域，而是处于先天与后天的交接处。开发人的潜力教育者具有极大的责任。教学工作是一项持续发展、共生共存的师生对话的过程。 　　5、新课程标准以及教育心理学中的相关理论 申请立项论证 1、研究目的和意义 （1）通过研究可以让我们认识我校农民工子女小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。 （2）研究影响学生学习、造成学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学习的成因，造成学生学习分化的途径以及整个过程。 （3）找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学学习的两极分化。 2、研究的基本内容 （1）研究农民工子女学习小学数学出现分化这一现象的本质和原因。 （2）研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学习的成因，造成学生学习分化的途径以及整个过程。 （3）找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解农村小学中年级学生数学学习的两极分化。 3、研究的思路和方法 （1）研究思路 深层次分析我校数学教学中的缺失——先期搜集资料—整合相关材料——广泛征求意见——形成研究方案——再次征求意见——开展多种活动——进行教学实践及反思——形成研究成果 （2）研究方法 1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数