利用学习方式提高课堂效率.docVIP

利用各种方式提高课堂效率 学生是语文学习的主人，评议教学应激发学生兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，亲生学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式从而提高语文课堂教学效率。一、建立平等和谐的师生关系 ??? 课堂教学中的师生关系应该是民主、平等、合作的关系，教师应该以平等的态度对待学生，以民主化方式管理和指导教学活动。平等的师生关系才可能激发学生学习的热情，让学生在活动中敢想、敢说、敢做，进行大胆创新。教师只有把学生当作伙伴、朋友，学生才乐学、爱学，只有“亲其师”，才可能“信其道”。 ??? 学生是课堂的主体，是学习的主人，教师必须尊重学生，尊重他们的人格，善待他们的言行，让他们感受到自己的存在，从而为之自觉主动地参与学习活动。善于倾听学生的意见，正确对待学生的缺点和不足，从心理进行换位思考。如：一个捣蛋、调皮的学生，向来不爱听讲，要么与旁人讲小话，要么趁老师不注意东走西窜，打扰他人，要么自寻其乐教师要理解学习，信任学生。了解学生的学情和需要，预见学生学习中可能出现的问题，采取相应的对策。当学生遇到困难和出现问题时，要敢于面对现实，面对问题，正视学生的缺点和错误。并且还要信任学生。相信每个学生都能学好，为学生扬起成功的风帆，树立起学生质疑问难、发表不同意见和教师进行平等对话的信心。为提高语文课堂教学效率创设条件。其实，我们教师应该遵循这样一个事实：为了解决同一问题允许让不同性格，不同思想的学生去思考、讨论、交流不同的解决办法。在交流过程中，教师只要学生说有理解都应该表示赞同，绝不能伤害学生的自尊心。即使学生说得繁琐也不要直言他的“啰嗦”，教师只要说句贴心话就可能挽回伤心的错误。如刚才，××同学说得不错，不过我们能否说得简单、通俗点儿呢？此言一出，刚说过的学生就会发觉自己没有说到实处，往后就会加倍努力，尽量避免“啰嗦”。 二、还给学生学习的主动权 ???为了让学生掌握学习的主动权，教师应利用一切有利条件创设民主开放的教学情境，让学生在充满民主气氛和愉悦性的学习活动中，充分发挥自身的主观能动性，在教师的引导下自定学习目标，自行选择学习方法，积极主动地参与学习活动。由于学生掌握学习的主动权，他就有自由选择的权利，能调动各种积极因素，参与学习活动，变“要我学”为“我要学”。教师应“精讲”、“巧讲”，创设各种问题的情境，调动学生的热情，激发其求知欲。教师还应充分把握学生学情和能力水平，制定切合实际的教学目标，解学生之所困，导学生之所感，让学生经过自己的努力就能达到预定目标。 三、倡导探究的学习方式 ??? 教学目标的确定可以由师生共同合作商讨，教学方法的选择可以让学生通过讨论，研读等形式来进行。比如教学一篇课文时，是先学习生字还是先理解课文内容，可以让学生自主选择。教学的重点是哪几个生字或哪几个段可以引导学生自己确定。另外，学生的语文素养必须在教学生的交流活动和学生之间的合作之中得到培养，教师在教学中，应把教师“教”与学生的“学”统一起来，通过自主学习、自我读书、探究学习内容，从中发现问题，并解决问题，达到自我发展的目的，在自主学习的基础上，合作学习，探究学习，在合作探究中获得帮助，从而提高语文学习能力四、鼓励学生同中求异 ??? 真正的创新思维，不在于“求同”，而在于“求异”。鼓励学生发表不同意见，寻求不同解决问题的方法，引导学生从不同角度去看待问题，培养学生的发散思维。要敢于面对学生的否定意见和反面意见，而且大力倡导学生标新立异。课堂上，不能用一个标准衡量学生，也不能把学生统一在所谓的标准答案中。五、形成正确的评价观 ??? 教学评价是课堂教学的指挥棒。教师在课堂教学中要正确对待学生之间的差异，要正确客观地评价每一位学生。对学生的成功与失败，要一分为二，坚持正确的评价态度，对优生和后进生，要正确评价，既能发现优生的不足之处，又善于发现后进生的闪光点，如一个品尝兼优的学生，不善言谈，上课时不善于发现自己的见解，偶尔老师请他也只是答上一字半词的，偶然的一次，问题回答的出色，就可抓住机会谈他的美中不足：××同学，你说得太好了，棒极了。若是你经常在课堂上发表自己的看法与见解，这将是如此巨大的一笔“财富”啊！其一，你锻炼了你的表达能力，把你的学与用有机地结合起来。其二，你那滔滔不绝地论说载道，让在座的同学感觉到自己的不足。明确了应该向谁学习。所以，此时我们要把最热烈的掌声送给你。如此一来，学生不仅看到了自己的优点，更重要的是在同学们的掌声中看到了自己的不足，不仅维护了他的自尊心，更是让他朝着更高的目标走去。再如：一位学习中下的学生经常逃学，写字就像蚂蚁爬树，无法看清字迹，个人卫生较差，可是他上课专心听讲，勤于思考，大胆发言。某些时候课堂上的出色表现可真称得是生中豪杰。故此，就借此机会美