大气对地面保温作用(高中地理中图版必修一).docVIP

大气对地面的保温作用 09地科 赵建华 教材分析 本课时内容是中图版第二章第一节大气的热状况与大气运动中的大气的受热过程中的第二个部分大气对地面的保温作用，主要讲述大气对地面的保温作用，在全节教材中具有承上启下的作用，因为大气的热状况是大气运动的基础 学情分析 本课时教学需要联系较多的物理学知识，而学生整体而言，地理和物理学科的基础较差，部分物理知识（如力的合成与平衡）还没学到，这是影响学生学习本课时内容的最不利因素。但是，我校绝大多数学生学习积极性较高，在新课程实施过程中学生对探究学习、小组合作学习等学习方式有一定的认知和实践体验，这将是有利于本课时教学的顺利开展。 教学目标分析 知识与技能 知道短波辐射和长波辐射 理解大气逆辐射 理解大气的保温作用的过程图，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能 过程和方法 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，提出解决问题的对策。 培养学生的读图、绘图能力与自主学习能力 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 初步学会通过多种途径、手段收集地理信息，尝试运用所学地理知识和技能，对地理知识进行整理、分析，并吧地理信息运用于地理学习过程 运用适当的方法和手段，表达、交流自己地理学习和探究的体会 情感、态度与价值观 通过自主学习与小组合作学习等方式，激发学生探究地理问题的兴趣与动机，培养团队合作精神 通过对生活实际问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观念 树立辩证唯物主义观念，认识事物是运动的、普遍联系的 增强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感 ，养成良好的行为习惯 教学重、难点分析 重点： 地面是大气的直接热源 大气逆辐射 难点： 大气逆辐射 大气对地面的保温作用过程图 教学方法及教学手段分析 创设问题情境教学法 探讨——启发式 计算机多媒体辅助教学法 读图启发式教学法 读图比较法，通过比较深入了解大气的保温作用过程 注意结合实际，多举例帮助学生理解 教学方法 教法：创设问题情境教学法、计算机多媒体辅助教学法、读图启发式教学法 学法：自主学习、合作探究、练习巩固法 探讨——启发式 列表比较法，通过比较掌握大气的各成分的作用 注意结合实际，多举例帮助学生理解 教学过程 导入 问题：珠穆朗玛峰山顶气温高还是地面气温高？ 大气对地面的保温作用 地面吸收太阳辐射，温度升高，成为新的辐射源 根据辐射原理，物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体的温度越低，辐射中最强部分的波长越长，太阳表面温度达到6000K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射，其能量主要集中于红外线部分。同理，大气辐射和人体辐射也是长波辐射。 前面我们学过，大气层中的二氧化碳和水汽强烈吸收红外线，所以地面放射的长波辐射经过大气时，几乎全部被吸收，从而提高了大气温度，所以说，地面是对流层大气主要的来源。 提问：一天中气温最高值出现在什么时间？为什么？ 答案：一天中气温最高值出现在午后2点，并非大家所认为的中午12点。中午12点是太阳辐射最强的时候，但这时的太阳辐射要先传给地面，地面再传给大气，大气吸收地面的热量后气温才升高，而这一过程需要将近2个小时的时间、这个例子就很好地说明了对流层大气的直接热源是地面而不是太阳。 大气的保温作用 大气在增温的同时，也在向外辐射能量，大气辐射小部分射向宇宙空间，大部分向下射向地面。由于其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。可见，大气通过大气逆辐射又把热量还给了地面。在一定程度上补偿了地面损失的能量，从而对地表起到了保温作用。 大气对太阳短波辐射吸收少，大部分太阳辐射能透射大气层射到地面上，使地面升温；但大气对地面的长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射将辐射还给地面。我们把这种作用。称为大气的保温作用。 大气的保温作用的意义 思考比较：有大气层的地球和没大气层的月球，比较其受热过程 月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球，使月球表面温度迅速升高。夜间，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月球表面温度昼夜变化比地球剧烈得多。原来，如果地球表面没有大气层，地球将是一个寒冷寂寞的荒凉世界。幸好，有了温室效应，才能使地球保持了相对稳定的气温，从而使生命世界繁衍生息。 课堂练习 晚上多云时气温更高还是更低？ 为了改善农业生产，人们喜欢采用塑料大棚和玻璃温室进行生产，说一说塑料大棚和玻璃温室的设计原理和生产原理？ 答案：（塑料大棚和玻璃温室的设计原理和生产原理与大气的受热过程基本相同） 对于太阳辐射来说，塑料大棚呵呵玻璃几乎是“透明”的，太阳辐射可以大部分进入。但对于地面长波辐射来说，塑料大棚和