分层设例的做法及思考.docVIP

分层设例的做法及思考分层设例的做法及思考朱呈霞茶色棋缘 辽宁?王玲 1．分层设例的作用 2．分层设例的具体操作方法 3．分层设例教学的困境及突破研讨南通印冬建 凤凰微研： 主持人：印冬建 主题：分层设例的做法及思考 1．分层设例的作用 2．分层设例的具体操作方法 3．分层设例教学的困境及突破研讨 时间：11月28日上午9:00—9:30 地点：13号群 群号：136107388 欢迎大家届时参与，发表高见！ 南通印冬建? 各位老师，请就分层设例谈谈自己的看法，想法，做法，思考！ 南通印冬建?? 我先开个头，抛砖引玉！ 南通印冬建? 分层设例源于对学生学情的认知，起于对分层教学的探索，其作用是让优等生“吃得饱”，后进生“吃得了”。 南通印冬建 所以，分层设例教学以学情分析为起点。 南通印冬建? 欢迎各位群友就“分层设例”这一话题展开交流！ 朱呈霞 早上好哦 南通印冬建? 在分析好学情之后，寻找到合适的“母题”非常重要！ 朱呈霞?? 对的 南通印冬建?? 母题承载着“四基”，下一步便是对母题的精细化分析 南通印冬建?? 朱版，对此你怎么看？ 南通印冬建?? 各位群友，你们怎么看呢？ 朱呈霞?? 最近初一学生的应用题教学就可以分层 南通印冬建?? 谈谈你是怎样分层的？ 南通印冬建? 让我们一起分享一下 朱呈霞? 课本应用题例4小红与爷爷的跑步问题 南通印冬建?? 这可是实证研究，期待中 朱呈霞? 学生在预习的基础上理解了路程，速度，时间的关系后，我们一起研究了地点，时间，方向三个要素 朱呈霞?? 这是同向，同时，同地问题 朱呈霞?? 本来是自己设计了同样情境的其他情况，后来实际上课的时候，还是放手给学生了 南通印冬建?? 学生有哪些生成呢？ 朱呈霞? 后来学生就这三个要素设计了很多问题，涵盖了我们想要学生了解的追及，相遇问题 南通印冬建? 这实际上是学生的一种自主分层 南通印冬建?? 基于认识基础的分层 朱呈霞? 不同层次的学生设置的问题也不同 南通印冬建? 这种做法很值得研究 朱呈霞?? 对，当我看到成绩不是很好的同学也能举手上来展示的时候，我很开心 南通印冬建? 这就是激发学情后的生成 南通印冬建 确实学生能在这种自主生成中感受到学习的乐趣 朱呈霞? 嗯嗯 南通印冬建? 您有没有尝试过在课前对例题进行分层？ 朱呈霞?? 我们采用导学案的方式，在实际设计导学案的时候就考虑到了分层 南通印冬建? 哦 南通印冬建?? 导学案中是如何设置例题的呢？ 南通印冬建? 我们这边的“活动单”将分层的理念也渗透其中，应该说学生还是很有收获的！ 朱呈霞? “活动单”？是什么形式的呢？ 南通印冬建?? 与你们的导学案类似 小草 怎么看讲座呢？ 南通印冬建? 欢迎参与“分层设例”交流讨论！ ?茶色棋缘 总觉得“分层”不好操作效果不可测 南通印冬建? 这是个问题 南通印冬建? 努力做好 ?茶色棋缘 而且大班额下更难 南通印冬建? 分层，保底是前提 朱呈霞? 例1?一件夹克衫先按成本提高50%标价,再以8折(标价的80%)出售,结果获利28元.这件夹克衫的成本是多少元? 南通印冬建? 在课标的基础上合理分层 朱呈霞? 比如这是学生都要解决的问题 朱呈霞?? 思考： 试着改变例1中的部分条件，再编一个问题，并且用方程解答. 朱呈霞? 下面是部分学生可以完成的，不要求都做 ?茶色棋缘 版主的学生学习能力怎么样 南通印冬建? 这种分层是可行的 南通印冬建 而且也是切实有效的 小草 对，课标对知识的要求也有理解、掌握、熟练掌握、应用。 朱呈霞? 印版，不好意思啊，我要去上课了 南通印冬建 分层设例应在课标要求的基础上，对“母题”实施必要的“手术” 南通印冬建 嗯 南通印冬建? 将“母题”进行“拔高”和“降低”，确保所设计的题组具有“情境、知识、方法、思想等能具备共性之处” 南通印冬建?? 所以教师课前的工作量还是很大的 南通印冬建?? 关于分层设例的讨论我们还将继续，欢迎各位积极参加！ ?茶色棋缘 班额多大 江苏曹希刚 关键不知如何照顾，小学的分数都不会 辽宁?王玲 20个后进生，不是小数字，还是要照顾后面的学生啊 江苏曹希刚 是的。 江苏曹希刚 共４１人，有２０个什么都不知，一考试就几分 江苏曹希刚 那几分也是猜的 辽宁?王玲 因为尖子生可以用别的形式提高，给他们提供阅读材料或者拔高题 江苏曹希刚因为好学生都跑城里去了差生一个也没走 江阴顾永清 这种班级，闭着眼随便教教，哈哈哈 江苏常熟戴伟清 李老师? 江苏曹希刚 这五六个一组很近吗 辽宁?王玲 每组至少一个好学生，每组自动讨论 江苏曹希刚 还是前后左右 辽宁?王玲 是按照成绩分的，每组都有一号二号三号四号五号组员 江苏曹希刚 恩 南京树人王磊 这样应该是没什么办法的 江苏曹希刚 平时这五个在块吗在一块吗南京